各种各样的运动教案(锦集4篇)

时间:2024-05-18
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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编精心整理的各种各样的运动教案(锦集4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

各种各样的运动教案1

  教学目标

  知识目标

  1、知道什么是自由落体运动。

  2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值。

  3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。

  能力目标

  调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述。

  教学建议

  教材分析

  教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出自由落体运动的公式,这体现了物理学从简单问题入手,用理想化的方法处理实际问题的方法。研究自由落体运动时,给出了频闪照相机的照片,但没有作定量的详细分析,只要求从图上看出物体越落越快,物体作加速运动即可。教材为了简便,援引伽利略的研究结果,直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,重力加速度的讲述,也比较适合学生的思维习惯,根据实验在同一地点,从同一高度同时自由下落的物体,同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同,所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。

  教法建议

  可以按照教材安排的顺序,在讲解的同时,通过实验,边讲边议,如果学生条件许可,可采取讨论式的教法。

  教学设计示例

  教学重点:认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动,并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。

  教学难点:自由落体运动中不同物体下落的加速度都为。

  主要设计:

  一、自由落体运动

  [方案一]

  1、思考与讨论:

  (1)重的物体下落得快?还是轻的物体下落得快?

  (2)请举出一重的物体下落快的实例?(演示一团棉花和一块石头下落的现象)

  (3)请举出一轻的物体下落快的实例?(演示一小粒石子和一大张纸片下落情况)

  2、分析引导:

  (1)上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂,(教师指出)

  (2)演示:把纸片团成一个小纸团,再让它和小石子同时下落的现象。

  (3)提问:如果没有空气阻力,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何?

  (4)演示:按教材要求做“牛顿管”实验。

  3、分析与小结:

  (1)分析“牛顿管”实验的特点,引出自由落体运动的定义。

  (2)展示课件“自由落体运动的频闪效果”

  (3)分析频闪效果,分析出自由落体运动是加速运动,进而指出,自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

  [方案二]

  1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动,即物体下落的运动,问学生:重的物体下落快还是轻的物体下落的快?

  2、启发学生回想所见过物体的下落运动,有没有轻的物体下落快的现象?引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”(配合演示)

  3、提问:怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的?让学生看教材30页有关伽利略的推理,认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论。

  4、提问:为什么有时重的物体下落快?有时轻的物体下落快?可通过前面的演示启发学生想到:空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂。

  5、教师问:我们应该怎样研究物体的下落运动?引导学生想到研究问题应从简单到复杂,因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况。指出可根据实验来研究。

  6、演示:“牛顿管实验”让学生得出结论:没有空气阻力,只有重力作用时,轻重不同的物体下落快慢相同。

  7、教师小结:物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动,轻重不同的物体自由下落快慢相同。

  8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”,总结特点:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

  二、自由落体加速度:

  1、分析引导:在同一地点,从同一高度同时下落的物体,下落到同一位置时(这个位置是任意的)所用时间总是相同的。可知:这些初速度为零的匀加速运动,在相同时间里发生了相等的位移,由知,它们的加速度必相同。

  2、让学生看书,记住重力加速度的方向,了解一些地区的重力加速度的数值。

  3、让学生根据匀变速运动的公式,推导出自由落体运动的公式:

  若学生基础较好,可根据自由落体频闪照片,用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度。

  探究活动

  滴水法测重力加速度的过程是这样的,让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里,调整水龙头,让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头,测出几滴水落到盘中的总时间t,用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h,即可算出重力加速度。请思考:为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算?按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是?为什么?重力加速度的表达式是什么?实际做一做,计算一下,当地的重力加速度。

各种各样的运动教案2

  一、平抛运动

  引入:粉笔头从桌面边缘水平飞出,观察粉笔头在空中的运动

  定义:物体以一定的初速度沿水平方向抛出,物体只受重力的作用,这样的运动叫平抛运动.

  学生举例;可看作平抛运动的生活事例.

  二、平抛运动的规律:

  (一)介绍水平竖落仪.演示:两小球同时从同高处落下,一小球自由落体,一小球平抛,它们总是同时落地

  (二)用录像放慢动作,两小球同时从同一高处落下,任何时刻总在同一高度,说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.

  (三)利用课件1:引导分析水平方向:不受力,初速度,做匀速直线运动

  (四)利用课件2:平抛运动及两个分运动的闪光照片,进一步说明:平抛运动在竖直方向做自由落体运动,水平方向做匀速直线运动.

  (五)引导同学推导规律:建立直角坐标系,以抛出点为坐标原点,初速度方向为轴正向,竖直方向向下为轴正向.

  学生导出

  1、平抛物体在时刻的瞬时速度:

  水平方向:

  竖直方向:

  平抛物体在时刻的的速度大小:

  平抛物体在时刻的速度方向:与水平方向的夹角为,则:

  2、平抛物体在时刻的位移:

  水平方向:

  竖直方向:

  平抛物体的位移大小:

  平抛物体的位移方向:与水平方向的夹角为,则:

  3、消去时间,轨迹:是抛物线

  (六)讨论:

  l)平抛运动物体的飞行时间由什么量决定?

  2)平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定?

  3)平抛运动物体的落地速度由什么量决定?

  探究活动

  如何测得平抛运动物体的初速度

  课外小实验:让橡皮从桌子上水平抛出,如何得出其初速度?

  【提示】实验目的测平抛的初速度,解决方法例用平抛规律,由高度求出时间,所以要测桌子高度.利用水平位移求出初速度,所以要测水平射程.

  【思考】根据平抛运动的知识,若想求出初速度,还有什么方法?需要已知什么条件?

各种各样的运动教案3

  活动目标:

  1、学习用线描画的手法画树,体会画线描画的乐趣。

  2、能够大胆想象,按自己的意愿进行创作。

  活动准备:

  1、课前铺垫,认识各种常见的树,了解树的构成。

  2、幼儿已有画线描画的经验。

  3、画纸、画笔。

  活动过程:

  1、观看PPT,了解自然界中神奇的树。

  (1)今天老师带来了一些树的图片我们一起来看一看。

  (2)问:这些树和我们平时经常看到的有什么不同?

  总结:这些树很神奇,有些是自然形成的,有些是由园艺师傅们修剪出来的。

  2、教师进行范画。

  老师也来做回园丁,种一棵神奇的树,请你们仔细看看,我的这棵树是怎么种出来的?首先慢慢长出的是枝、干的部分接下来长出来的是一个个小叶子,树上还会有什么呢?

  3、幼儿作画,教师指导。

  看完了这些画你们是不是都很想来亲自试一试呢,现在老师就聘请你们来当我的小园丁,种出一棵属于你的神奇大树,一起来试试吧。

  4、评价、赏析鼓励有创意的幼儿。

各种各样的运动教案4

  [设计思想]本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流,既有实验现象的观察,又有分析、推理的的过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来,探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律。本节课给教师和学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。

  一、说教材

  首先介绍一下平抛运动在教材中的地位与作用

  教材的地位与作用

  《平抛运动》是物理(电工电子类)第一章《运动和力》物理广角1的内容。《平抛运动》是一种最基本最简单的曲线运动,是前面所学直线运动的进一步理解应用,也是理解和掌握其它曲线运动的基础。

  学情分析

  1.教学对象:中专一年级机电技术应用专业一班学生。

  2.学生在前面第二节已经学习过直线运动规律和自由落体运动,这为本节课学习奠定了基础。且一年级学生已经具备了一定的分析能力,逻辑思维能力。但学习方面,主动性不强,而实验却可以激发他们的学习兴趣。所以本节课将采用实验---探究相结合的方法来分析平抛运动。

  二、教学三维目标

  通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析,我将本节课教学目标总结如下:

  1.知识与技能

  (1)能说出平抛运动的定义

  (2)能够用分解的方法研究平抛运动,并总结规律。

  (3)能够利用平抛运动的规律解决问题。

  2.过程与方法

  通过观察演示模拟实验,概括出平抛运动的特征,培养学生的观察分析能力。

  3.情感态度与价值观

  (1)培养学生探索未知知识的研究精神。

  (2)增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。

  (3)树立严谨,实事求是,理论联系实际的科学态度。

  教学的重点与难点

  根据本节课的教学内容和学生实际情况我确定本节课的教学重点和难点如下:

  教学重点:

  1.平抛运动的规律。

  2.平抛运动规律的应用。

  教学难点:平抛运动规律探究过程

  陶行知先生曾经说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

  好的教学方法就像一把打开智慧宝库的钥匙,那怎样把这把钥匙交给学生?

  说教、学法

  根据本节课由生活现象和演示实验得出平抛物体运动的特点和规律,为弄清平抛运动的物理模型,本节课利用实验、多媒体教学,主要采用的教学方法有实验、讨论、讲授、练习四步教学法。利用自主实验及多媒体教学有利于激发学生学习物理的兴趣,调动学生学习积极性;有利于培养学生观察、实验的能力;有利于培养学生独立思考、综合分析和获得知识的能力。

  在介绍概念时,采取从实例到抽象的方法。在教授平抛运动的规律时,采用实验—探究—讨论的方法,引导学生利用已知知识分析实验。因为本节课面向一年级学生,他们对于实验还是很有兴趣的,用实验可以充分调动学生的思维。在探究过程中,我还会向学生渗透利用运动的叠加方法,使学生在亲身研究的过程中掌握方法,发现规律。从而使教师的指导作用与学生学习主动性相统一,掌握知识与发展能力相统一。有效教育是通过老师组织和学生参与来实现的,物理教育更是如此,所以根据本课教学特点,为了更好地掌握重点,突破难点,提高课堂效率,可以将学生分组,将本节课中的自主实验、问题的归纳讨论与总结及涉及到的动画游戏都可以以小组合作的形式来完成。

  三、说教学过程

  本节教学,我设计了复习提问、引入新课、新课教学、课堂巩固、课堂小结和布置作业等六个环节。

  (一)复习提问

  俗话说,温故而知新,在本节课的开头我设计了由“小船过河”动画引入复习提问这个环节,在这个环节中我设置了以下几个问题。

  1.曲线运动的速度方向有何特点?

  2.曲线运动是一种什么性质的运动?

  3.物体做曲线运动的条件是什么?

  4.研究小船运动采用了什么方法?------运动的叠加

  5.做匀速直线运动的物体,速度和位移变化有什么规律?

  6.做自由落体运动的物体,速度和位移变化有什么规律?

  (设计意图:通过这些问题,让学生复习回顾平抛运动教学中所需的基础知识,为学生学习新课打好基础,做好铺垫。)

  (二)引入新课

  为了能够在一开始就吸引学生,抓住学生的心理,激发学生学习新课的兴趣,并达到活跃课堂气氛的目的,我在新课导入这个环节,使用了“飞机投弹”这个教学课件。

  〖情景〗展示多媒体Flash有声动画:在屏幕右上方事先设置好三个参数:飞机水平匀速飞行速度v机=60m/s,海面上敌船匀速航行速度v船=10m/s,飞机离海平面高度h=45m。教师演示:当飞机飞至敌船正上方时,点击按钮。观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。

  师;当飞机在敌船正上方投弹时,能否击中敌船?

  生:不能!

  师:知道如何调整战术吗?

  生:提前投弹!

  师:请哪位来试一试?

  (学生热情高涨,踊跃举手,教师把多媒体电脑的无线鼠标器传给一座位上的学生,学生连续操作几次,结果都没有击中敌船。注意:这里教师有意设置v机=60m/s≠v船=10m/s,大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。)

  生:哎——(多数学生表示遗憾,刚才的热情“急剧降温”)

  师:看样子做一个飞行员可不容易,投弹要百发百中则更难!因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动,今天我们把所看到的炸弹的运动就叫做“平抛运动”,接下来我们一起探究平抛运动的规律。

  (设计意图:直接调动了学生探究的欲望和热情,更重要的是通过这种当今学生喜闻乐见的“电脑游戏”并自然的避开了空气的阻力问题,单刀直入地提出平抛运动课题。)

  新课教学(包含学生实验)

  1.平抛运动竖直方向的运动规律

  【演示实验】用平抛运动演示仪演示平抛运动

  〖猜想〗

  师:请大家注意观察平抛运动的轨迹,发现它是一条曲线。由此我们可以得出这样一个结论;平抛运动在竖直方向上的分速度是越来越快的,但这个分速度到底是如何变化的,我们还是不清楚。现在请大家来分析做平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况。

  生:在竖直方向上只受到重力的作用。

  师:想一下我们前面学过的运动形式有没有只在重力作用下实现的?

  生:做自由落体运动的物体只受重力的作用。

  师:既然竖直方向上只受重力的作用,与物体做自由落体运动的条件相同,根据我们上节课学的分运动的独立性原理知道,分运动在各自的方向上遵循各自的规律,我们能得出什么样的结论呢?

  生:平抛运动竖直方向上的分运动有可能是自由落体运动。

  师:既然我们有了这样的猜想,为了验证它的正确性,我们来做下面这个实验:

  (设计意图:作出科学猜想,然后验证猜想,对学生进行科学方法教育。)

  【实验探究】

  〖对比实验法〗如右图所示,用小锤打击弹簧金属片,金属片把A球沿水平方向抛出,同时B球被松开,自由下落。A、B两球同时开始运动。

  师:先来分析两个小球做的分别是什么运动。

  生:A球在金属片的打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动,所以做的是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用,因此做的是自由落体运动。

  师:现在观察两球的运动情况,看两球是否同时落地。

  (实验观察技巧)这个地方教给大家一个判断两球是否同时落地的小技巧。那就是不要用眼睛看,而是用耳朵听,两个小球落地后会不止蹦一下,我们只听它们落地的第一声响。如果我们只听到一声响,说明两个小球同时落地,如果听到两个落地声,说明两个小球先后落地。在做实验之前我们先来听一下一个小球落地的声音。

  (拿一个和实验用的小球一样的球让其做自由落体运动,让学生仔细听其落地的声音。以便判断实验中的落地声)

本文来源:http://www.td7.cn/jiaoan/101459/


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