百合花优质课教案范文三篇

时间:2024-06-07
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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的百合花优质课教案范文三篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

百合花优质课教案1

  一、教学目标

  总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。

  具体目标:

  1、明白本小说题目的含义和主题

  2、体味细节描写在小说中的作用。

  3、品析重难点语句。

  4、培养学生速读小说,概述小说的能力。

  二、课时安排:

  2课时

  三、教学流程:

  第一课时

  一、活动导引

  1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。

  2.、划分段落,概括大意。

  3、初步明白本小说题目的含义

  二、活动流程

  1、速读读全文。(10分钟)

  2、划出字词。

  给加点的字正音

  撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

  解释下列词语

  张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

  3、讨论交流一

  划分段落,概括大意。

  提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。

  4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。

  具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

  (1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……

  (提示:这是个开发的话题,尽管让学生谈,意思在,就要肯定。)

  (2)理解跟百合花被相关的情节。

  请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

  再请学生复述被子的最后结局。

  总结:

  A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。

  B被子与人物性格关系。

  三、活动延伸

  1、思考:分析新媳妇和小通讯员的人物形象

  2、抄写有关字词。

  第二课时

  一、巩固复习

  整体把握:题目含义、内容主题、情节结构。

  1、复述小说的故事情节,理出情节

  通讯员带“我”去包扎所(带路)开端

  通讯员随“我”借被子(借被)发展

  新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展

  通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局

  2、作者为什么以百合花为题,理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?

  “那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征,赞颂人物的人性美、人情美。

  二、解读探究:

  分析人物形象及作用

  小通讯员、新媳妇、“我”

  1、“我”在文中起什么作用?

  线索人物。

  2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。

  “生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

  3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?

  腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

  那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。

  害羞、腼腆、善良、深明大义,对革命战士有深厚的阶级感情。

  4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

  细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

  三、合作交流:

  细节描写及作用

  作者擅长通过细腻而有层次的"心理活动来刻画人物,这就由远到近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——

  几处细节:

  两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

  两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

  四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

  三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

  这不仅使得作品在情节发展上前后呼应,波澜起伏,结构严谨,而且使人物个性鲜明,血肉丰满。

  四、品赏语言:

  重难点语句

  1、“但我又莫名其妙地想问问谁,战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?

  由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所,“我”马上想到了“我”的同乡,“我”很担心他,所以“想问问谁,战地上会不会漏掉伤员”,想知道通讯员“除了送信,还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”,其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

  2、“我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?

  因为是一个刚过门三天的新媳妇,所以在包扎所照顾男伤病员,为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手,但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲,此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

  3、“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”

  这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化,写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬,更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

  五、拓展延伸:

  三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。

  六、板书设计:

  百合花

  茹志鹃

  百合花——清丽纯洁高雅

  小通讯员:腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志

  新媳妇:娴静淳朴善良纯真高洁

  主题:人性美性格美

百合花优质课教案2

  教学目标

  1、文章所蕴涵的深意,感受作者情怀。

  2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

  3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

  教学重点

  把握作品形象,品味文章语言。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导语

  (设计一)

  在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里,有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里,找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。

  参考:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。

  人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

  满园春色关不住,一枝红杏出墙来。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)

  同学们读了这个题目,有什么感受或疑惑呢?(预计困惑:百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!

  (设计二)从题目入手,激发阅读兴趣:花儿大多开在园地里,田野里,有一株花儿却绽放在人的心田上,这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

  二、走马观花悟形象

  1、学生自由朗读课文。

  2、交流:你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括,并说明“我”在_____段中看到了一个__________的百合花。

  学生交流:

  我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

  三、花团锦簇品语言

  1、自由勾画,评析喜欢的语句或段落。

  2、小组合作学习。

  3、交流。

  预期交流成果:

  百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。

  (方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)

  百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

  (方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)

  只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

  (方法指导:运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)

  许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

  (方法指导:抓住写作角度进行品味,了解文章层层衬托的写作手法。)

  不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的`存在。”

  (方法指导:抓住关键词语,联系上下文理解。“全心全意”,紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)

  在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。

  (方法指导:分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑,更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨——林清玄人生有很多转变,对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄总是淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者,成功转型为个性鲜明的作家。有人说,其文如莲花开落,荡漾一瓣幽香,滋润读者情怀。)

  4、读书要读出情感,带着我们刚才在品读中领悟的收获,有感情地朗读课文,并且进一步思考:百合花开在山谷里,文章为什么取题为“心田上的百合花开”?

  5、交流。

  可从书上找到答案:无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

  深入探讨:百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到,在人生的道路上,只要不放弃,相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

  四、百花齐放说感受

  有许多思想,会随时间变迁在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽?

  你从______

  人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。

  学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)

  五、课堂小结

  同学们,我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出,并坚持下去,相信你也会品尝成功的甜蜜。

  只要你能坚忍面对,相信你就能看到成功。

  师生一起朗读集中体现百合精神的句子。“我要开花……”

  六、作业

  1、写自己心田上的百合花开的故事。

  2、比较阅读《丑小鸭》。

  3、选读林清玄的散文。

百合花优质课教案3

  一、教材分析:

  《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”

  二、教学目标

  1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。

  2、知识目标:

  (1)朗读课文,把握百合形象。

  (2)品味语言,感悟文章蕴含的哲理。

  3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。

  三、教学课件设想:

  (一)、导入:

  出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

  朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

  今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

  (二)介绍作者林清玄。

  学生介绍,教师补充。(幻灯)

  (三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。

  (四)整体感知:找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:

  1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

  2、根据文章内容,将下面的句子填写完整。

  这是一株的百合花,因为。

  预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。

  (五)细读文本,赏析句子

  围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的?”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。

  教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)

  学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

  师生总结作批注的方法。(幻灯)

  (六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

  (七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗?(请你用“不管……都……”的句式,写上一段话来劝劝他。)

  (八)总结:

  1、写信念的名言。

  2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?

  3、赠花活动:口头表达。

  4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。

  (九)布置作业:

  (十)温馨祝福:送你一句话。

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