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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的高中教师劳动教育课教案范文(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中教师劳动教育课教案篇1
教学准备
教学目标
1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。
教学重难点
理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)引入新课
教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务?如何行使公民的政治权利?
(二)进行新课
一、神圣的权利，庄严的义务
1、公民的政治权利和自由
教师活动：指导学生仔细阅读第8-9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由?包括哪些内容?
(1)、含义
公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括：选举权和被选举权;政治自由;监督权等。
(2)选举权和被选举权
宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”
选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。
选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。
(3)政治自由
宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、*、*的自由。”
政治自由是人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，行使当家作主权力的重要方式，是社会主义民主的具体体现。
教师活动：指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的?
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：自由是相对的，以法律为基础的。行使政治自由不能超出法律允许的范围。因此，观点一错误，观点二正确。
(4)监督权
宪法规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”
监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。包括：批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权等。
2、公民的政治义务
教师活动：请同学们看教材第9-10页，看看我国宪法规定了公民应该履行哪些政治性义务?
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
(1)、维护国家统一和民族团结。
国家统一，民族团结，是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是公民实现政治权利和其他权利的重要保证。应该自觉把个人命运和国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起。
(2)、遵守宪法和法律。
宪法和法律是党的主张和人*志相统一的体现，也是公民根本的行为准则。
(3)、维护国家安全、荣誉和利益。
这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义的具体表现，是每一个公民义不容辞的职责。
(4)、服兵役和参加民兵组织。
教师活动：大家可以看课本P10页，思考公民履行政治义务应该做什么?
二、参与政治生活的基本原则
教学过渡：知道了公民的政治权利和义务，现实生活中应该如何正确行使权利，履行义务呢?下面我们就学习有关的基本原则。
(1)坚持公民在法律面前一律平等原则
含义：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有权利、履行义务、适用法律。
表现：任何公民都平等的享有宪法和法律规定的权利，同时必须平等的履行宪法和法律规定的义务。任何公民的合法权利都平等的受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁，不得有超越宪法和法律的特权。
教师点评：公民在法律面前一律平等是从执法上的平等，不是指立法。不是绝对的平均。
(2)坚持权利与义务统一的原则
我国公民权利与义务的关系：二者是统一的，不可分离的。权利和义务相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。
对公民的要求：一方面，树立权利意识，珍惜公民权利。既要行使自己的权利，又要尊重他人的权利。另一方面，自觉履行公民义务。只有履行义务，才能获得相应权利。
(3)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则
三者利益关系：在我国，公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的，国家利益、集体利益是个人利益的基础和保障，公民正确行使权利和履行义务，必须把三种利益结合起来。
如何结合：积极履行公民义务，维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益服从国家利益，这是公民爱国的表现。
三、生活中的政治权利和义务
教师活动：请同学们看教材第8页，思考图中反映了我国公民行使了哪些政治权利，履行了哪些政治性义务?
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。(略)
课后小结
本节学习的有关知识，与生活联系比较密切，。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中自主探索、领会有关生活现象中的政治道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
板书
(一)神圣的权利，庄严的义务
1、公民的政治权利和自由
(1)、含义
(2)选举权和被选举权
(3)政治自由
(4)监督权
2、公民的政治义务
(1)、维护国家统一和民族团结。
(2)、遵守宪法和法律。
(3)、维护国家安全、荣誉和利益。
(4)、服兵役和参加民兵组织。
(二)、参与政治生活的基本原则
(1)坚持公民在法律面前一律平等原则
(2)坚持权利与义务统一的原则
(3)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则
(三)、生活中的政治权利和义务
高中教师劳动教育课教案篇2
《静女》说课稿
大家好！我今天说课的题目是《静女》，下面我将从以下这八个环节来进行汇报两课时的教学实施。
1、 教材分析
《静女》是江苏教育出版社职业学校新教材基础模块上册第四单元的内容，这一单元漫步古诗苑是整套教材的第一个古典诗歌阅读与欣赏单元。 根据教学大纲的要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏所以以《诗经》中《静女》为单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣
2、 学情分析
我所执教的班级是12级（11）班，职高一年级的学生，这个班级的学生对诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，所以不少学生对学习欣赏古诗词有很多的胆怯之处。但是他们心理承受能力强，动手能力强，喜欢讲故事、搞活动、搞表演。先做好设计来激发学生表现欲，再利用学生优势进行因势利导，使他们能充分参与学习，点燃他们学习语文的激情，变劣势为强势。
3、 教学目标分析
基于以上分析我将本课的教学目标确定为：
知识目标: 1、了解《诗经》的基本常识，掌握四言诗的诵读节拍。2、体会赋、比、兴的艺术手法。
能力目标: 1、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力 。
情感目标: 1、体会、感受男女主人公纯真的初恋。 2、引导学生树立正确的爱情观。
4、教学重点、难点
立足教材我将本课的重点确定为这样两点： 1、引导学生分析、把握人物形象。 2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力 。
根据学生的实际情况我将教学难点确立为：引导学生发挥联想与想象编、演鉴赏诗歌，初步领会《诗经》的艺术特点。
5、教学构思
我将以活动单导学的模式来贯穿整堂课的教学，计划第一课时，信息化教学手段下发活动单任务，以小组为单位明确任务，完成任务。第二课时，课前让学生进入我的博客，浏览情景剧的有关知识以及表演视频。通过对学生所创作的情景剧进行模拟表演的方式来进行。
设计意图：两节课都以活动的形式展开，每一项活动归纳一个主题， 借用
信息化教学来展示学生对这种新颖的形式非常的感兴趣，在课前就对课堂充满期待。提高学生分析鉴赏古诗的能力，在鉴赏中丰富他们的情感世界。改编情景剧创作离不开联想和想象，指导学生对诗歌内容进行想象补白，丰富诗歌意蕴，完成难点教学。争取以生为本，文道并重。
6、教法、学法
考虑到学生的现状，在教学中我将采用诵读法、讨论法、情境设置法、活动探究法等教法。同时将采用自主学习法，勾画圈点法，情景练习法等学学法，有利于调动学生的积极性，发挥其主体作用。我主要采取了以下教学手段图片、视频、音乐等。
7、教学过程
首先，我先说一下我第一课时的教学过程，主要是按以下这五个步骤来进行的
（1）情景导入，温故知新
首先进行第一个活动，活动主题为“《诗经》源头探爱情”。
活动任务：让同学们回顾初中时所学过的或知道的《诗经》中优美的诗句，
进入情景导入。
然后进行第二个活动，活动主题为“众说纷坛知《诗经》”
活动任务1、请你们在回忆初中所学的基础上说说《诗经》是什么？一共收录了多少篇诗歌？
2、按表现内容诗经可分为哪几部分？
3、《诗经》有哪些表现手法？
4、这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？
意图通过以上四个任务让学生对初中时所学的有关《诗经》的文学常识能进一步的巩固，温故知新。
（2）诵读感知，领会诗意
接着进行第三个活动，活动主题为“形式多样读《静女》”
活动任务：
（一）、检查预习，朗读正音。
（二）、学生诵读。古人云：“三分诗，七分读”古诗词的学习读是关键，所以在这一环节让学生进行诵读环节，指导学生掌握四言诗节奏，读准字音，读出通假字，读出语调，读出节奏韵律，读出感情的效果。
设计意图：通过先播放视频朗读，再跟读，练习读等环节，有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识，激发起自己诵读的欲望。也能充分调动每一位学生的积极性，尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来，树立他们的自信心 。
（3）研读分析，合作探讨
在这一环节中首先进行以下这四个内容：
1、学生质疑教师或学生 解疑课件展示疑难生字词
2、根据课文注释，试翻译课文，并请同学翻译。其他同学进行点评。
3、男女生分别朗读诗歌 要求：读出重音，读出两情相悦的意味。
4、教师总结诗文内容。展示诗文内容。
然后进行第四个活动，活动主题为“满怀深情赏《静女》”
1、根据诗文内容，用自己的语言对静女进行分镜头描写。
2、怎样看待“彤管有炜，说怿女美” 这句话？
3、诗中运用了怎样的表现手法？
4、诗中男女主人公各是怎样的形象？
5、为什么青年最喜欢变通的荑草？
以上五个活动任务从难度设置上做到了层层深入，这样能让学生深化对诗歌的理解，教学重点难点在这里得到了有效的落实和突破。
（4）表达交流，总结延伸
进行第五个活动，活动主题为“简简单单悟爱情”
通过下面两个活动任务让学生树立正确的爱情观
1、说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取）
2、多媒体展示三毛的《梦里花落知多少》，谈谈自己对这首诗的体会。
（5）、布置作业
1、背诵全诗。
2、以小组为单位请根据《诗经》中的“爱而不现”及睹目思情的典型情节进行大胆想象，改写成情景剧， 注意抓住特定的情景进行合理想象。每小组推选一篇佳作，课外排练，下节课进行创作表演。
语文课的学习具有广阔的现实意义，一节课的结束往往又是一节课的开始，所以这第二道题的布置是为下节课做准备的。意图通过学生想象创作，模拟表演来进一步完成教学目标，锻炼学生写作表达的能力 ，同时也培养了他们在今后职业生涯当中的团队合作精神。
接下来，我来说一下我的第二课时，主要是按以下这四个步骤来进行的
首先是课前准备明确任务，古人云：预则立，不预则废。为了克服学生模拟表演的盲目性的随意性，所以我认为在课前的准备工作是非常重要的，我主要是从这样几方面来入手：
向学生明确本课情剧情表演的任务 ，让学生的在我博客里浏览什么是情景剧表演及视频然后确定分组将全班同学分为四组，每组推选两位选手，一位扮演男青年，一位扮演静女。由主持人导入，评委组进行加分制。
设计意图：《诗经》中的诗对学生来说可能比较难理解，因此，如何激发学生学习兴趣就成为上好课的关键。所以我设计改编诗歌这一环节，既轻松地巩固了“读、译、析、赏”的所有教学任务，又训练了学生发挥想象联想进行再创作的能力，同时更激发了学生的学习兴趣，一举两得。
第六个活动，活动主题为“穿越时空演静女”
（2）、模拟练习，互动提高
首先由主持人引入，宣布活动开始。主诗人请第一组表演青年与静女的同学上台进行表演。参与小组的其他成员可以为本小组在台上同学随时提供帮助 。评委组和其他组成员要认真倾听，准备及时点评。
评出优胜小组之后请学生观看这组的表演视频并进行点评。
这个年龄段的学生，能够有自己独立的见解，有朦胧的情感体验，也乐于展现自我。但主动学习能力差，通过此环节激发保护学习兴趣，深化对诗歌的理解，培养了表达创作的能力。整个过程，我将始终以“我参与，我精彩”的思想引导学生，通过小组评比加分制，评选课堂之星和优胜小组，激励每个学生的参与热情。
（3）、实施总结，点评促成
这一个阶段，我从这三个方面来进行，一是思，在这个过程结束之后，首先请同学谈一下参加活动的体会。也可以就某位同学的表现谈自己的看法，及一些感性的建议。二是评1、从表演的层面来谈学生表现的得失。2、从表演与诗歌结合的层面，来谈学生的理解，以及情景对话的优劣。3、就学生点评的层面，教师再进行点评 。三是奖，在教师点评的同时，评委组回收评分表，按照评委组的分占百分之四十，小组打分占百分之六十的比例来计分数，算出成绩。最后由主持人宣布比赛结果，获奖情况。
（4）、布置作业
1、用你最精彩的语言改编诗歌，形成文字材料，写作文本上。
2、查找资料，制作一张《诗经》资料卡，并给大家推荐一首你最喜欢的作品
8、教学反思
创设情境激发学生学习和参与兴趣。
培养了学生聆听、表达、合作、收集信息、处理 信息等多方面能力。
以表演的形式，使学生在课前就对课堂充满期待
忽略了对具体字眼揣摩与探究
调动学生积极性稍有欠缺
示范与练习的结合不够
高中教师劳动教育课教案篇3
一、教材分析
《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。
二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。
三、教学目标：
1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。
2、能口头翻译课文内容。
3、能理清层次结构，把握人物形象。
4.品味烛之武的劝说艺术。
四、教学重点、难点
重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
五、教学过程
1．检查第一课时学生的自学成果
指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。
2.理清故事情节。
板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。
（1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）晋、秦军驻扎地的什么特点？晋军函陵，秦军氾南。
（3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
（4）烛之武如何推辞的？臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（5）郑伯如何道歉的？
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！
（6）烛之武的劝说分哪几个层次？若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
（7）烛之武的劝说取得了怎样的效果？秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（以上各句中划线词为必须掌握的文言词语）
3.品味烛之武的劝说艺术。
学生讨论：烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为四步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦-晋（君之所知也）。
4.分析烛之武的形象
提问：根据以上分析，你认为烛之武是一个怎样的人？
学生回答，教师归纳，形成板书。
一、志士。以国家利益为重,出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
二、勇士。两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
三、辩士。烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。权衡利弊,又不失本国尊严。
5.课堂小结：《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。《左传》中记了众多的历史人物，形形色色，多彩多姿。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
附：板书设计
文章脉络：
秦-晋围郑--烛之武临危受命--烛之武退秦师--晋师撤离
劝说艺术:
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦-晋（君之所知也）。
烛之武的形象：
志士、勇士、辩士
