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体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式、提高身体素质与运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。以下是小编为大家收集的筷子总动员中班教案【汇编三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 筷子总动员中班教案
内容与要求：
1、让小朋友练习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨夹
2、发展小朋友手和腕的协调能力
3、学打二拍子的节奏
活动准备：
1、筷子每人一双，小篮、花生、蚕豆、纸条
2、玩具奥特曼*一个
1、音乐磁带（录有明快的两拍子音乐）
活动过程：
1、请大一班一幼儿以扮演“奥特曼”形象出现，幼儿互学正确持筷姿势
——我是奥特曼宝宝，我已经学会了很多的本领，可是我还没学会拿筷子吃饭，真难为情！我想请大一班小朋友教教我好吗？
——鼓励个别会拿筷子的幼儿来演示持筷姿势，并说说是怎样使用，五个手指是怎样分工的。（鼓励幼儿大胆讲解，对于孩子的不同讲法都给予适当的肯定）
——奥特曼宝宝，你学会了吗？
——原来拿筷子不简单啊，我会回家好好练习的，谢谢小朋友们！（“奥特曼”与小朋友再见）
——教师再次强调讲解正确持筷姿势
——请会拿筷子的个别幼儿，与老师一起巡回指导并及时纠正不正确动作。
2、筷子做运动
——小朋友们真能干，可是只学会拿筷子还不够，我们要让筷子动起来。
——出示桌面上准备好的材料：一盘花生，一盘蚕豆，一盘纸条。请幼儿用筷子想各种办法，把盘子里的东西用筷子弄到篮子里。
——待盘子物品取完，请幼儿说说你是用什么方法把这些物品弄到篮子里的。出示备用的材料，请幼儿演示自己的方法。演示过程中强调挑、拨、夹动作要领，同时肯定幼儿的创新的动作。
3、分类活动
——请幼儿将篮子里混合的三种物品再用筷子挑、拨、夹等动作将它们分开至三个盘子里。
4、筷子唱歌
——我们的筷子还会唱歌呢。请拿起你的筷子敲一敲。
——师幼一起有节奏地敲击筷子，感受筷子被敲击的声音。——播放音乐，听音乐有节奏地敲击筷子，也可互相敲击，也可敲击桌子等其他物品，感受不同声音带来的乐趣。
第二篇: 筷子总动员中班教案
教学目标：
1. 知识目标：通过阅读和朗读课文，理解课文意思。
2. 技能目标：通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，增强学好汉语的信心、积极参与汉语交际、积累学习汉语的方法。
3. 情感目标：通过课文的学习，加强学生对团结就是力量的认识，增强民族团结意识，并能够简单的表述自己的认识，依此扩展口语交际能力和阅读能力。
学习的重难点：1.重点：通过课文阅读加深对“团结就是力量”的认识，进一步激发学生搞好民族团结的自觉性。
2.难点:结合课文内容熟悉课文中的故事和所说的道理。
学习过程：
一、 导入新课
师:同学们，你们好！今天我有幸与大家共处一堂，因事起仓促只从遥远的麦盖提带来一种生活中我们常见的东西，它在汉语中有一个很好听的名字，不知哪位同学能给我们说一下这个东西叫什么？（请举手回答）
生：这个东西叫“筷子”
师：你的记性真好，真聪明！请坐。那么这是几根筷子呢？（集体回答）
生：“一根筷子”
师：太好了，你们回答的不错。
生：请同学们再一次地大声说三遍。
师：太棒了！你们的声音很响亮。老师非常喜欢你们，哪位同学能把老师手上的筷子数一下，共有多少根筷子？请下面的同学看他数的对不对。
生：一共有10根筷子。
师：真棒！（你真是一个认真学习的孩子）同学们来用掌声鼓励一下。
生：棒! 棒！ 棒！你真棒！
师：现在老师把这些一根根好多好看的筷子合在一起，那应该怎么说呢？请举手回答 （引出课题）
生：很多筷子合在一起叫《一把筷子》
师：你回答的非常正确，你很聪明，老师奖励你一个红星。今天老师给你们上的课就是：（板书课题）
一把筷子
同学们不要小看这一把筷子，他的力量可大了！要想知道它神奇的力量，请同学们翻开课本第45页
二、 学习课文:
先放课文录音，或者老师范读课文，让学生对课文内容有个整体了解。
老师范读、领读、学生跟读或者是跟着录音读。
学生分组读、个别读、集体读、要求用正常语速读，发音清楚，停顿得当，直到学生能看着课文自己读为止。
小组合作学习、互帮互学。（在读时注意看红色做标记的字、词，有不认识的字词看拼音多读几遍）老师板书提出问题，学生带着问题边读边思考。
1. 几兄弟常常干什么? (吵架)
2. 父亲拿出一把筷子干什么？结果怎么样？
3. 然后父亲又让几个兄弟干什么？结果怎样？
小组讨论，准备回答老师的问题。
学生回答问题，老师纠正学生的发音错误。
朗读课文
学生集体读课文，然后分组进行朗读比赛
三、学习巩固
表演
请几位学生每人分一根筷子看能不能折断，然后用一把筷子做实验，看能不能折断，大家用心体会。
从这个实验中我们得出一个什么结论？
（团结就是力量）
四、 学习小结
老师结合课文内容教育，进一步激发学生团结意识，提高学生搞好民族团结的自觉性。
五、 作业：
1. 口头作业：请每位同学把这个故事讲给家里的兄弟姐妹。
2. 书面作业：抄写第50页的短文《团结力量大》。
六、板书设计：
第八课 一把筷子
1.几兄弟常常干什么? (吵架)
2. 父亲拿出一把筷子干什么？
一把筷子 结果怎么样？ 团结就是力量
3.然后父亲又让几个兄弟干什么？
结果怎样？
第三篇: 筷子总动员中班教案
活动设计背景
本次活动选自大班（秋期）健康《正确握筷子》，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各分区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。大班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
活动目标
1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。
难点：使用筷子进行各种活动。
活动准备
1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。
2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程
一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”
2、引导幼儿说出谜底——筷子。
二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。
1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。
2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？
三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。
2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。
四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。
1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿势不正确要及时纠正。
2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力量。
3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。
五、小结：“健康博士告诉我”使用筷子的好处。
1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。
2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手，手是我们的“第二脑”手指灵活会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指，让我们都有一双灵巧的手。
六、活动延伸：
教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？”
教学反思
本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧。第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
如果让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完整了。
