科学大班教案范文(通用14篇)

时间:2023-11-25
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科学大班教案篇1

设计意图:

认识空间方位,获得相关的经验,是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容,活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性,符合他们喜欢挑战的年龄特点,又丰富幼儿识别空间方位的经验,引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢?经过反复的思考与实践,我设计了“丽丽的房间”这一活动,结合大班幼儿生活中的实际问题,创设为丽丽布置房间的情境,运用提供部分线索的方式,引导幼儿通过推理、判断,最终解决问题,实现教学目标。

活动目标:

1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合,还原房间的整体布局。

2.在操作中能不断比对照片,寻找相关信息和参照物,正确摆放家具的位置。

3.在讨论中能认真倾听同伴发言,大胆提出自己的观点。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1.教具:三张不同角度的部分家具陈设图(图1~3),一张全部家具陈设图(图4)。

2.学具:将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间,装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。

活动过程:

一、进入游戏情境

1.问题导入。

师:丽丽是一名大班小朋友,妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型,我们一起来看看。

2.教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”,引导幼儿观察。

师:这就是丽丽的小房间,她的房间是什么形状的呢?绿色积木表示门,这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。).教案来.自:屈;老师教案网.

二、观察照片,了解房间里的陈设及其位置

1.教师提出观察任务。

师:妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁,她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看看。

2.教师出示图1~3,引导幼儿观察。

师:这里有3张照片,你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?

3.教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。

师:你说的X X(家具)在哪张照片上?还有哪张照片上也有?这样家具到底有几件呢?有两张照片上都有这样家具,你怎么认为只有一件呢?(从不同角度拍了同一样家具。)除了这样家具还有哪些家具呢?它们各有几件?

4.教师引导幼儿思考房间的整体布局。

师:每张照片只能看到房间的一个角落,到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?这些家具都分别放在房间的什么位置呢?你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢?

三、布置房间

1.教师提出操作要求。

师:现在发给你们每人一个“房间”,你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”,然后再把它们布置到“房间”里去。摆放“家具”时可对照照片,争取一下子就能全部摆对。

2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型,教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。

3.幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”,教师关注幼儿摆放的情况,寻找幼儿出错的地方。

四、交流与验证

1.展示个别幼儿的作品,教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。

师:这是一位小朋友布置的丽丽的房间,你们觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得-(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个-(家具)就是放在这个位置的呢?

2.教师引导幼儿根据照片上的信息,共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。

五、调整家具的摆放位置

1.教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。

师:每个人仔细检查一下自己布置的“房间”,是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样?如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。

2.教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。

3.教师出示图4(家具摆放全景图),引导幼儿验证。

师:这是妈妈布置的丽丽的房间,请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。

活动反思:

“丽丽的房间”这个数学活动,经过反复实践与修改,终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余,我也反复思考:这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题,活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性,较好地实现教学目标呢?对此,我有几点体会与大家分享。

第一,从贴近生活的内容入手,创设富有挑战性的情境

良好情境的设置,不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪,还能激发幼儿主动积极的思考与探索。对于大班幼儿而言,教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际,还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。 大班幼儿即将面临小学的生活,家长们开始重视孩子独立生活能力的培养,很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。因此,创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。那么如何让这一情境富有挑战性呢?考虑再三,我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片,这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息,而是需要对照三张照片,经过不断思考、判断,才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性,还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法,激发他们战胜困难的信心。

第二,精心设计与合理提供教学具

在该活动中,教师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型,这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景,更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于教师提供的三张照片都是房间的局部图,相同的家具会在不同的照片上重复出现,加之房间四周的背景一摸一样,如果没有这些参照物,幼儿很难判断出家具摆放的正确位置。因此,教师在房间的三面墙上分别做上这些标记,为幼儿的操作提供隐性支持。 除此之外,在活动的最后环节,教师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案,提供幼儿验证与调整自己操作结果的机会;另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间,促使幼儿朝着正确的方向前行。

第三,帮助幼儿习得关键经验

还原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目标。为了实现这一目标,幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判断。在活动中,教师为幼儿提供了只有部分家具的多张照片,由于拍摄角度不同,每样家具在不同的照片上会重复出现,这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判断。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息,教师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论,并在相互的交流中逐渐让幼儿明白分析、判断的依据要正确。例如,你说的沙发在哪张照片上?还有哪张照片上也有?沙发到底有几件呢?有两张照片上都有沙发,你怎么认为丽丽房间里只有一件沙发呢? 通过一系列由浅入深的问题的讨论,幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出现在不同的照片上,从而为下一步的操作奠定坚实的基础。

第四,创设有利于同伴交流的空间

幼儿在空间方位方面的前期经验有所不同,他们的能力也存在一定差异。教师应该创造一切机会让幼儿相互交流、学习,借助同伴间的力量,寻求共同发展。

在该活动中,教师始终隐退在幼儿身后,通过不断提问引发幼儿之间的交流与讨论。如在第二环节,教师面对幼儿布置出来的丽丽的房间,不是急于告知幼儿正确答案,而是借助展示一名幼儿的作品,将问题呈现在每一位幼儿面前,通过全体幼儿的相互讨论、反复对照照片,集体发现家具摆放存在的问题,寻找正确的摆放位置。例如:你觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得×X(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个-(家具)就是放在这个位置的呢? 由于教师在整个过程中始终不以对错示人,使得每位幼儿敢于表达自己的观点,展示自己的认知误区,而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论,这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明,而且能让思路清晰的幼儿通过表达内化知识,从而实现共同发展。

科学大班教案篇2

活动目标:

1、通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。

2、探索科学有序地合理安排不同物体的空间。

活动重难点:

重点:通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。

难点:探索科学有序地合理安排不同物体的空间。

活动准备:

若干个:(盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、记录表。

活动过程:

一、导入

教师:郑老师,昨天答应你们要给你们带来好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我们现在要上课,我们先把它收起来吧!

教师:噢,刚刚我们的箱子是盖得紧紧的,而现在盖不紧了,为什么呢?(幼儿说一说)

教师:好,你们每个人都有自己的方法。为了解决这个问题,老师请你们做一个实验。

二、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?

1、教师:“小朋友你们看,老师这里有什么呀?”“谁愿意来说一说,乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一样呢?”

2、教师小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的,圆圆的,而沙子又细又小,当我们把沙子抓起来时,沙子会从我们的指缝里流下来。

三、幼儿探索、尝试把沙子、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。

1、教师:“今天老师要请小朋友们,把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都装到这一个玻璃瓶里,还要把盖子盖紧,小朋友,你会装吗?好,那我们现在开始实验吧,看看哪位小朋友最爱动脑筋,能把它们都装进去!”

2、教师说明记录表的使用,并让孩子们自己选出记录人,指导幼儿记录实验结果,同时让孩子注意操作规则:

a、要把一种材料放完,再放第二种材料,而且要把它们都放完哦。

b、操作时我们要轻拿轻放,不要把沙子撒到外面。

四、说一说我的发现。

1、教师:“有的小朋友已经装完了,请你拿着记录表坐到前面来。””文.章出自屈a老师教.案网““没有成功也不要紧,把你怎样装的记下来,我们一起来看一看。”

2、教师:“谁愿意来说一说,你是怎么装的?你成功了吗?”(记录表板书)

五、引导幼儿把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再进一步探索成功的装瓶方法。

六、交流和讨论实验结果。

教师提问:这一次你们都成功了吗?

讨论:“为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装沙子的方法比较容易成功呢?”

七、引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的,要学会合理安排物体的空间。

教师:“先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上沙子,这样沙子又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。”

八、拓展幼儿对物体间间隙的理解,引导幼儿再次尝试:装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么?

教师:“小朋友我们一起来见证,成功了吗?(成功)为什么这么满满的一瓶子玻璃球和沙子,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了)

教师:好了,今天的实验做完了,你们还记得老师之前带来的那箱玩具为什么拿出来后又装不进去呢?小朋友想到了吗?(应该是先放大的到中的,最后放小的玩具)

九、结束活动

活动反思:

在本次活动中,本着幼儿在前,教师在后;尝试在前,指导在后的活动原则,一开始在出示操作材料后,教师便开门见山提出问题:你能把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里面吗?在这里,教师不给出假设,而是鼓励孩子们自己运用已有经的验进行猜想、假设,在活动中大胆“放手”操作,在亲自的试装中,探索和讨论如何把它们都装进去的方法,并进行记录、观察、比较和交流。本节课我们设计了简单、明了的课件展示环节,以动画的方式,来帮助幼儿明确物体间间隙的特点:在瓶中,先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们放上小米,小米又把更小的缝隙给填上了,所以它们都被装进了瓶子里。

这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间,在量都比较多的情况下,怎样把它们都装进去的方法,也就是哪种方法装的更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙,比如:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙,以及不同物体量的增多和减少后,还有哪些方法也是可以成功的等。

科学大班教案篇3

活动目标:

1. 学习5的形成,知道4、5两数多1少1的关系,理解5的实际意义。

2. 能灵活运用比较的方法,比较4、5两数的多少。

3. 通过故事、游戏体验学习数学的乐趣。

活动准备:

1. 背景图和课件(画面内容:草地、城堡、森林等),5张穿着不同颜色衣服的小矮人卡片,4张蘑菇卡片,数字卡片4、5。

2. 教室一角布置成草地,草地上摆放着花形卡片,卡片数量与幼儿数量相等,卡片上画有数量为4或5的实物或圆点,草地上摆放着4棵大树,上面分别标有数字2-5.

活动过程:

一、开始部分

1. 场景导入

师:今天有一些小矮人要进行城堡探秘的活动,你们想不想去看看?

二、基本部分

2. 教师演示活动卡片

(1)教师:请小朋友们观察草地上来了几个小矮人?

现在又来了1个小矮人,现在草地上一共有几个小矮人?

教师引导幼儿说出4添1是5

(2)教师:请小朋友观察这5个小矮人的服饰颜色的不同。(教案出自:qu老师教案网)

教师引导幼儿知道5里面有5个1。

(3)教师演示活动卡片,演示小矮人采蘑菇

教师:谁能比较一下小矮人和蘑菇的数量

教师要引导幼儿运用多种方法比较,知道4比5少1,5比4多1。

(4)出示数字卡片“5”请幼儿认读,并指导5个小矮人和5个蘑菇都可以用数字5来表示。

3. “采花”游戏

玩法:幼儿随音乐在草地上采花(花形卡片)没人采一朵,数数自己卡片上的实物(点子)的数量,如:教师分别出示卡片4、5,请幼儿举起相应数量的花形卡片。启发幼儿思考:怎样让4个实物(点子)变成5个,5个实物(点子)变成6个。

三、结束部分

师幼一起小结并整理物品,收拾环境。

科学大班教案篇4

活动目标:

1、在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。

2、在玩水中得到动手能力的培养。

活动准备:

三大盆水;瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子,数量大于幼儿人数;记录表;勾线笔。

活动过程:

一、导入:

教师:你玩过水吗?喜欢玩水吗?用什么材料玩过水?

二、初次尝试玩水

1、提出要求:四人一组,用瓶子玩水你发现了什么?

2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。

3、交流玩水过程中的发现:(1)把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。

(2)瓶子灌水后一半沉下去,一半浮在上面。

(3)小洞里流出的水像喷泉。

4、教师示范玩水,要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况:说一说,像什么?水流有什么变化?

三、再次玩水,证实猜测。

1、出示瓶身有两个洞的瓶子(一上一下),请幼儿猜测:瓶子灌满水后,两个小洞里流出来的水一样吗?哪个洞喷出的水远一些?

2、出示记录表:(?表示想,小手表示做)

怎样把自己的想法记下来?让幼儿说一说

请小朋友用自己的方法记录,然后说一说。

3、幼儿动手操作,把实验结果记录下来。

4、集体交流实验结果。

5、教师操作,并提出问题:上面的水近,下面的水远,为什么?

四、小结

科学大班教案篇5

活动目标:

1. 通过故事,学会比较大小明显的三个同样的物体。

2. 了解排序的简单方法。(大中小、小中大)

活动准备:

1. 小猪、小熊一家头饰

2. 大中小号碗、叉子、礼物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3. 大中小三个大小不一样的字卡。

4. PPT课件

活动过程:

1. 出示幻灯片。请幼儿观察,图片上是什么?

师:大家看,老师给小朋友准备了什么美味的食物?

幼:蛋糕。

师:小朋友知道什么时候吃蛋糕吗?

幼:过生日的时候。

师:那么,大家猜猜看,今天是谁的生日?(qulaoshi.com)

幼:小猪

2. 出示幻灯片。

师:对,今天是小猪的生日,一大早,小猪穿上漂亮的小裙子准备迎接她的好朋友来参加自己的生日聚会?大家知道小猪的好朋友是谁吗?

幼:……

3. 出示幻灯片

师:小猪的好朋友是小熊一家,请小朋友说一下,这位戴着大大的眼镜,身材也是大大的,是小熊家的谁?中间的第二大的,穿着漂亮衣服的是谁?个子小小的是谁?(简单灌输给幼儿大中小的概念。)

幼:熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝

4. 出示幻灯片

师:再一次展示熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝,让幼儿自己说出大大的熊爸爸,小小的熊宝宝,第二大的熊妈妈。

5. 出示幻灯片

师:接着讲故事,收到小猪的邀请,小熊一家带上自己的礼物盒准备出发了,请幼儿说出礼物盒有什么不一样的地方。

幼:大中小

6. 出示幻灯片

师:请幼儿说出哪些礼物盒是熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝带的?

7. 出示幻灯片

师:收到礼物,聚会马上也要开始了,小猪要请好朋友们开始吃蛋糕了,请幼儿帮助小猪来分餐具和蛋糕。

二、引导幼儿学会思考,养成物品用完,要随时整理整齐的好习惯,知道如何将物品排列整齐。

1. 出示幻灯片

师:吃饱了,喝足了,小猪的家里成什么样子了?

幼:乱糟糟。

师:那我们怎样帮助他们收拾一下呢?

幼:把相同的物品摆放在一起。

2. 出示幻灯片

师:展示大中小三种不同的柜子,请幼儿说出这三种柜子有什么不一样地方?

幼:大中小

师:出示幻灯片,展示大中小三个字,让孩子认识大中小三个字。

师:出示大小不一样的大中小字卡。巩固认识。

师:现在我们把物品摆放到这三个大小不一的柜子里(礼物盒、球、碗、叉子)

幼:……

师:物品摆放整齐了,屋子里干净整齐了很多,大家也要养成物品摆放整齐的好习惯。

三、活动延伸

收拾完屋子,天也黑了,小熊一家要回家了。这一天,大家玩的太开心了。小朋友也要学习小动物们团结友爱的精神,也要养成物品随时摆放整齐的好习惯。

科学大班教案篇6

活动目标:

1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。

2、感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

重难点:

感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备:

1、幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。

2、排列卡两张

活动过程:

一、种子分类。

1、“看看桌子上有什么?”(蚕豆、黄豆、赤豆)“它们有一个共同的名字叫什么?”(种子)

2、请幼儿将蚕豆、黄豆、红豆分类,感知并交流每种种子的数量。

3、讨论:在一张纸上要同时记录三种种子的数量,怎样记才清楚?

4、请幼儿用自己的方式记录并交流。

二、种子排队。

1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队,要求一个挨一个排列整齐。

2、请幼儿讲述排列结果。

3、讨论:为什么蚕豆排的最长,红豆最短呢?

4、记录排列的结果。

三、猜测并实践。

1、幼儿人手一张纸,纸上画有间隔数厘米的三条平行线,三条线的起点和终点一直。请幼儿猜测:把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队(都从起点开始排),哪一种种子的队伍最长?哪一种种子的队伍最短?为什么?

2、幼儿自己尝试。

3、交流自己的发现并说出原因,感受物体的大小与“队伍”长短的关系。

科学大班教案篇7

活动背景

在日常生活中水是比较普遍也是不可缺少的,在这个活动中让幼儿感受水给我们带来的好处和快乐

活动目标

1、让幼儿明白水可以做什么。

2、了解水的重要性。

3、水的变化。

4、水给人类做好事的同时也带来了坏处。

活动重难点

重点让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处

难点让幼儿知道一些科学现象,遇冷变成冰,遇热变成水蒸气等的道理

活动准备

一小桶水,一个透明杯子,一杯牛奶,一瓶黑墨水在加上一块毛巾

活动过程

过程一先把水倒入透明的玻璃杯中让小朋友看清楚水是没有颜色的

实验观察

一、叫几个小朋友来闻闻水有没有味道【没有】

二、接着打开一瓶牛奶和水作比较,问:小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】

老师:牛奶是什么味道好吃吗?

幼儿:是甜的好吃。

老师问:然后将牛奶倒入水中这时候水变成什么颜色了

幼儿:【白色】。

三、老师在将黑墨水倒入水中,此时和牛奶相比黑墨水更为突出,老师问:这时候水变成了什么颜色了?

幼儿:【黑色】

讲述水的重要性

比如照明:没有电灯我们可以点蜡烛,没有蜡烛我们可以点油灯,没有油灯我们还可以点火把,要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。可是对于水就不同了,就好像今年的旱情一样,没有水我们无法洗脸,刷牙,无法解渴,餐桌上没有鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船业无法行驶,连娃娃哭也没有了眼泪

老师问:水还可以变成什么?

幼儿:【不知道】

老师讲解:水遇冷就会变成冰,遇热变成水蒸气,还可以变成:雨,雾,雪。

老师问:长时间下雨好不好?

幼儿:会涨洪水冲垮我们的房子和树木,塌方,甚至还会失去生命。

最后教育幼儿要懂得【节约用水】

总结得出:水是无色无味变化无穷的,水带给人类快乐也带来了危害。

活动反思

在这次活动中让幼儿感受了水变化的过程,激发他们的兴趣,让幼儿明白了水的重要性以及危害。如果在让我上这节课我应该要再拓展思维,然后在找一些图片给小朋友看加深在他们心目中的印象。

科学大班教案篇8

一、主要教学领域:科学(数学)

二、教学内容与学情分析:

模式是按一定的规律或逻辑将物体或时间排列成序。我们幼儿园常见的模式有AB(如蹲下-站立-蹲下-站立)、AABB(如大大-小小-大大-小小)、ABC(如红-黄-蓝-红-黄-蓝)等,本次活动的内容主要是尝试按照物体的大小、颜色进行复制AB模式以及拓展AB、ABB模式,并能和老师一起进行简单的表达,如一个黄色圆形、一个红色圆形、一个黄色圆形、一个红色圆形;一个大三角形、一个小三角形、一个大三角形、一个小三角形等,从中激发孩子参与数学活动的兴趣。

小班下学期的孩子能发现生活中的简单排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序是怎样的,即不能拓展出不同的间隔方法,为此,根据本班幼儿的实际情况,活动中会通过游戏情境、欣赏交流、自主操作、复制、创编等方式让幼儿掌握简单的模式排序规律,从中体验获得成功的快乐。

三、活动目标

1. 尝试根据全范例,按照AB、ABB模式装饰门帘和窗帘。

2. 在教师的引导下能仔细观察画面,发现门帘上排列的AB、ABB模式。

3. 乐意参与操作活动,体验成功装饰门帘的快乐。

四、活动准备

1. 已经做好的门帘若干(PPT图片)AB、ABB模式。

2. 各种操作材料:人手一根纸长条、不同大小和不同颜色的泡棉(红、黄、蓝)若干等。

五、活动重难点

重点:尝试根据全范例,按照AB、ABB模式装饰门帘和窗帘

难点:根据全范例或半范例进行复制和拓展

六、教学方法

启发探索法、游戏法、归纳提升法、操作法、验证法、观察法等

七、活动过程

(一)游戏:开火车

1. 师:宝宝们,今天是小兔的生日,我们一起去小兔家为小兔庆祝生日!那我们怎么去呢?

2. 请幼儿间隔排列做车厢。

提出要求:从我这里开始排,一个男孩一个女孩......

(在孩子拼车厢时老师不时的提醒:一个男孩一个女孩、一个男孩一个女孩,让幼儿初步感知男孩女孩的间隔排列)

3. 到小兔家,按门铃。

师:“小兔家到了,我们一起来按门铃,叮咚!叮咚!叮咚!”(一起和兔妈妈相互问好)

(二)游戏:帮助兔妈妈制作门帘

1. 欣赏讨论(欣赏AB模式的范例)。

师引导幼儿发现窗帘是按物体颜色间隔排序的。(教案出自:www.qulaoshi.com)(鼓励幼儿用语言把门帘的排序方法说出来。如:一个红色一个蓝色等等)

2. 动手操作,复制AB模式

师:“兔妈妈准备了许多材料,我们一起帮兔妈妈把这些漂亮的材料按照兔妈妈穿的规律穿成门帘吧。

3. 展示制作门帘,一起纠错

(三)游戏:帮助小兔子制作窗帘。

1. 欣赏讨论(欣赏ABB模式的范例)

师:小兔子的窗台上摆放了好多花呀,我们一起来看看小兔子是怎么摆放的吧?

师引导幼儿发现花朵是按物体大小、颜色间隔排列的。(鼓励幼儿用语言把门帘的排序方法说出来。如:一盆红色大花、一盆黄色小花等等)

2. 动手操作,续排ABB模式

师:“小兔子已经穿了几个了,我们按照小兔子穿的规律继续往下排吧”

3. 展示制作窗帘,一起纠错

(四)集体续接规律,巩固对AB、ABB模式的认识。

(五)游戏:庆祝小兔过生日。(拍手说谢谢你们,拍手续接不用客气)

师:“小兔子回来了,它看到大家给它的礼物高兴极了”

小兔子:谢谢你们、谢谢你们

孩子们:不用客气、不用客气

八、活动延伸

生活中还有很多地方用到了按规律排序,我们一起去找一找吧?

科学大班教案篇9

活动目标:

1、体验探索土壤的乐趣,养成细致观察、认真思考的探究精神。

2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分,发展动手操作能力及观察比较能力。

3、通过观察和实验,利用各种工具分离土壤中的不同颗粒,寻找土壤中的水与空气等成分。

活动准备:

1、 知识经验准备:幼儿有通过游戏、操作、实验等掌握了分离不同物质的方法及感受空气存在的经验。

2、教师准备:干燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子(洞眼大小不同)、搅拌棍、纸碟(标明大、中、小)、量杯、卫生纸、透明水杯。

活动过程:

1、组织幼儿谈话:我见过的土壤。

教师提问:小朋友们曾经在各种不同的地方采集过各种土壤,你们都在土壤里发现过什么?

2、引导幼儿观察干燥的土壤,发现土壤中颗粒大小不同

(1)教师提问:请你们仔细看一看,这些土壤里的颗粒大小一样吗?

(2)引导幼儿讨论:怎样才能将这些大小不同的颗粒分离开?

3、引导幼儿用不同的方法分离土壤中大小不同的颗粒。

(1)看一看:桌上有些什么工具?

(2)想一想:可以怎么用?

(3)做一做:幼儿在舒缓的音乐中,分成三组,分别用小勺、筛子和水来分离土壤的大小颗粒。

(4)说一说:引导幼儿讲述自己的操作方法与步骤。

(5)比一比:哪种方法最好?为什么?引导幼儿从操作完成速度及质量方面进行比较。.屈.老师.教案.网出处.

4、 引导幼儿思考用什么办法探索土壤中里看不见的东西。

(1)引导幼儿讨论:土壤里还有什么看不见的秘密?

(2)想一想:怎样让土壤里的这些秘密都显示在我们的面前?

(3)试一试:提供水和纸巾,鼓励幼儿探索土壤中的秘密。重点引导幼儿观察变化,想一想,为什么会这样?

5、 师幼讨论:土壤里还有什么秘密?怎样发现这些秘密?

活动反思:

根据大班幼儿思想活跃,兴趣广泛,对自然科学方面的知识特别感兴趣。所以选择了—植物的家园“土壤”这一课题。意在让幼儿通过操作实验活动,初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料,一般植物生长离不开土壤。培养幼儿观察事物、思考、解决问题的能力,体验科学活动的乐趣。

科学大班教案篇10

活动目标:

1、通过观察、比较,发现纸圈魔术的秘密,并能大胆表达自己的见解。

2、感受魔术带来的乐趣,并激发再次探究的欲望。

设计思路:

幼儿对一些神奇的事总是充满了好奇,就像是魔术表演,总能引起幼儿的阵阵惊叹声,也总能引发幼儿的共鸣。我设计的本次活动是以魔术为载体,让幼儿体验魔术的乐趣,引发幼儿对魔术材料的观察和对事物细微变化的敏感度。活动通过教师的示范、幼儿尝试、讨论、观看多媒体等方式,让幼儿大胆表达魔术中的细微变化,激发幼儿的探究欲望。

活动准备:纸圈、纸条、剪刀、PPT、纸兔子

活动重点:学会纸圈魔术

活动难点:发现纸圈魔术的秘密

活动预设流程:

一、谈话导入

1、你们都看过魔术表演吗?在哪里看的?是谁表演的?

2、今天姚老师也要来表演魔术,想看吗?

二、纸圈魔术

1、观看魔术,比较异同。

a、教师表演魔术并提问。

――猜猜看结果会是怎样的?

b、幼儿尝试。

――怎么会变成一个大圈的?你们来变变看。

c、比较发现异同并讨论。

――你发现的纸圈秘密是什么?

2、幼儿再次尝试。

a、 观看PPT。

b、 幼儿变魔术。

3、观看新魔术,大胆尝试。

a、观看魔术,发现纸圈的秘密。

――你发现了纸圈的秘密是什么?

b、个别幼儿尝试。

c、集体尝试变魔术。

三、设疑延伸

1、教师表演更高级的魔术。

价值分析:

通过谈话将幼儿吸引到今天的主题中。

幼儿通过观察、比较,在不断的尝试操作中逐渐发现纸圈魔术的秘密。

通过观看兔子魔术进一步激发幼儿对魔术的兴趣。

科学大班教案篇11

活动目标:

1、通过尝试活动,让幼儿感知空气看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程:

一、引起兴趣教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。

提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

二、尝试活动:装空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)

2、提问:你们在什么地方抓到了空气?

引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。

3、讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

4、总结。

三、尝试活动:手帕的变化

1、请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)

2、请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

3、讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4、请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5、讨论:

第一次手帕为什么没湿?

第二次手帕为什么湿了呢?

6、总结。

四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。

教学反思:

1、在活动导入部分,可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气,让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

2、提问的技巧需要改进,提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

3、在幼儿自由尝试之前,老师不需要示范手帕掉进水这个动作。幼儿容易模仿,使幼儿的尝试活动有了思维定势,可以直接让幼儿想办法怎样把手帕放进水盆,手帕不会湿?

4、在准备的工具中,一次性杯子太软,使实验不能精确性,应该换成玻璃杯。

科学大班教案篇12

活动目标:

通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

重点:

通过幼儿感受乐音与噪音,培养幼儿养成不发出噪音的习惯。

难点:

通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

活动准备:

物质准备:

1、棉花、香烟、瓶子

2、自摄的有关空气污染源的录像片

活动过程:

1、引导幼儿感受乐音与噪音听乐音说感受——听了这些声音你感觉怎样?

(听噪音,想想说说)刚才你听到了什么声音?听了这些声音你又有什么感觉?

2、了解乐音的作用与噪音的危害请幼儿自由从书本上了解并交流。

3、结合生活经验讲述:

你还在哪里听到过乐音?什么地方听到噪音?

4、结束活动,师生共同总结。

出示难受的、笑的两张脸谱图请幼儿说说他们听到了什么声音?

5、延伸、请幼儿在日常生活中找找哪里有噪音,并寻找有关资料,寻求解决方法。

科学大班教案篇13

活动目标

1.通过感受不同水的变化,萌发幼儿初步的探究欲望,体验成功的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动准备

两杯有颜色的水,两杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼儿人手一份)。

活动过程

1.看一看,想一想

谈话导入:“小朋友看看,老师手里有什么?

我要变个神奇的魔术,把红色的水倒入透明的水中,看看会发生什么?

(老师边讲述过程,边着重提出:将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)

这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样,不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

2.试一试:

小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)

3.说一说:

导语:你们透明的水有什么样的变化?

(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急,让我们先来看看大屏幕。(放课件)

你看到了什么?

屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)

他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没融化的糖,水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖,直到水吃饱了糖,再也吃不下去,变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖,就会变得重起来。而重的东西是要沉底的,所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底,而透明的水就变成了两层。

4.做一做:

请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?

5.分享

将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好,相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层,或是浅浅的一点点分层,或者没有分层)

6.延伸:

请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的.自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

科学大班教案篇14

活动目标

1、乐意为三只熊摆放物品,并能大胆表达自己的想法。

2、在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点

乐意为三种熊摆放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

活动难点

比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

活动准备

1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。

2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。

3、教师资源包。

活动过程

一、观察小熊的家,初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”

出示小熊的家。

师:孩子们看一看他们是谁?

幼:是小熊。

师:除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)

小结:在小熊的家里,熊爸爸最高,熊宝宝最矮,熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下,在小朋友家里也是爸爸最高,宝宝最矮,妈妈不高也不矮。

二、创设小熊一家起床的情境,引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”

出示衣服图片。

师:小熊一家要起床了,他们起床应该要穿什么呢?

幼:穿衣服。

师:那我们帮他们穿衣服好不好?

师:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?

小结:熊爸爸很大应该穿大衣服,熊宝宝小应该穿小衣服,熊妈妈应该穿不大不小的衣服。

三、创设情境三只熊吃早餐,体会汉堡包的大小和三只熊的关系

出示汉堡包图片。

师:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我们看一下他们吃的什么呀?

幼:汉堡包。

师:你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?

小结:熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包,熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。

四、创设情境给三只熊分食物,引导幼儿动手操作,进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系

1、出示苹果、面包图片,激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。

师:小熊一家还没有吃饱,我们再分给他们一些吃的好吗?

幼:好。

师:现在老师发下操作卡片,我们帮助小熊一家分餐,看谁分的对!

2、幼儿进行操作活动,教师针对个别差异巡回指导。

小结:大苹果、大面包要分给熊爸爸吃,小苹果、小面包要分给熊宝宝吃,不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。

五、韵律活动:三只熊,引导幼儿放松一下

师:小熊一家真开心,谢谢你们帮助他们摆放物品,我们和三只熊一起跳舞吧!

活动延伸

让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。

教学反思:

幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

本文来源:http://www.td7.cn/jiaoan/91108/


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