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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1.下列不是标准化成就测验的优越性的是()。
A.客观性
B.计划性
C.可比性
D.竞争性
2.()等人在1993年提出了一个教师反思框架。
A.波斯纳
B.科顿
C.布鲁巴奇
D.加涅
3.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
4.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.加涅
B.布鲁纳
C.苛勒
D.奥苏伯尔
5.一般来说，由()支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机
6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是()程度的。
A.较高
B.较低
C.中等
D.一般
7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了()角色。
A.“家长代理人”
B.“知识传授者”
C.“学生楷模”
D.“心理调节者”
8.弗洛伊德提出的遗忘理论是()。
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是()。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
10.按认知与期待理论，()。
A.动机力量一效价×期待
B.动机力量一抱负x期待
C.动机力量一效价×目标
D.动机力量一抱负×目标
11.到工厂或农村进行实地参观访问属于()。
A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.感知直观
12.统筹安排学习时间，属于()。
A.元认知策略
B.认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
13.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
14.()是一种间接的强化方式。
A.外部强化
B.内部强化
C.自我强化
D.替代强化
15.内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。
A.认知结构
B.价值体系
C.观念系统
D.策略框架
16.以下情况中，属于肯定性训练的是()。
A.呈现厌恶刺激
B.公开表达自己的真实情感
C.消除敏感反应
D.消除肌肉紧张
17.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列学习
18.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是()。
A.问题行为
B.教学行为
C.学习行为
D.操作行为
19.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
20.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于()。
A.沉思型
B.冲动型
C.辐合型
D.发散型
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有()。
A.说服
B.榜样示范
C.群体约定
D.价值辨析
E.奖励与惩罚
2.下列属于实物直观的是()。
A.网络模拟动画
B.观察实物
C.演示实验
D.到实地参观访问
E.文艺作品赏析
3.下列属于操作技能的是()。
A.演唱
B.文学创作
C.打球
D.运算
E.开车
4.布鲁纳认为学习包括()。
A.获得
B.同化
C.转化
D.顺应
E.评价
5.教师应采取()措施提高课堂群体的凝聚力。
A.了解群体的凝聚力情况
B.培养群体认同感
c.规定群体单一思想
D.形成群体成员归属感
E.给予学生赞许与鼓励，形成力量感
6.在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有()。
A.积极关注
B.询问
C.尊重
D.真诚
E.同感
7.常用的复述策略有()。
A.利用随意识记和有意识记
B.排除相互干扰
C.多种感官参与
D.提问
E.碱线
8.一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历()阶段。
