部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思范文四篇

时间:2024-06-10
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《邓小平爷爷植树》出自于人民教育出版社二年级下册读本。1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。以下是小编整理的部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思范文四篇,欢迎阅读与收藏。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思1

对于现在的孩子来说,邓爷爷的时代离他们实在太远了,他们不能完全理解本课的主题。基于如此,我先在上课前一天讲述了关于邓小平爷爷的一些故事,激发情感。然后布置学生回去预习,让他们先自读课文。第二天上课,我“笑容可掬”地问:“小朋友,昨晚有没有读课文呀?”“有!”我又问:“那么你读了有什么想法呢?”一个小男孩举手了:“老师,我读了以后,觉得很感动!”我一下子也被“感动”了!孩子的表现真的让我出乎意料!他一打开局面后,小手一只只举起来了:“我也是!”“我的想法和他一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”,但也不失真实性啊。抓住这个契机,又问:“那你为什么感动呢?”小手举得更欢了,一个小女孩说:“因为邓爷爷是***,他工作很忙,可还是为天坛公园种树。”“邓爷爷81岁了,那么老了,可是他不怕苦,不怕累,坚持种树。孩子们纷纷说道,我忍俊不禁。

为了让孩子们完全理解本课的主题,我就拿着一本语文书,带着孩子们一直读,从不同角度去读。重点落在第2、3节上。特别是描写邓小平爷爷植树的句子,我让孩子们边读边拿铅笔把让自己有感受的词圈出来,再回过头来让孩子们在读中体会当时的植树情景。通过朗读,孩子们理解到了邓爷爷是个做事情很认真的人,他们敬佩邓爷爷的认真劲。这时候我告诉孩子们邓爷爷是国家领导,他提倡要绿化我们的祖国,他用自身行动让大家更踊跃地参与到绿化中来。于是孩子们的敬佩之情又多了几分。

就这样,我反复引导孩子们多读,每读一次进行一次情感交流,每一次都让孩子们有新的感悟。

最后一句“小平树成了天坛公园一道亮丽的风景”,我问大家,为什么小平树会成为亮丽的风景,孩子们的回答一次比一次精彩:

1,因为这棵树绿油油的,很茁壮;

2,因为他象战士一样笔直地站在那里;

3,因为他是邓小平爷爷认认真真亲手栽种的,他的精神很可贵;

4,因为这棵树是邓爷爷为了要绿化我们的祖国而种的,我们也要向邓爷爷一样绿化我们的祖国。他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中,有所感动,有所体会,我感到很欣慰。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思2

 

《邓小平爷爷植树》介绍了1985年的植树节,81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过,带着老人的希冀和心愿茁壮成长,如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。

在备课时,就觉得这课挺不好上的,办公室老师也有同感,也是啊,对于现在的学生来说,邓小平爷爷的时代离他们实在太远了,而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长,三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说,确实有点难。

那么怎样才能让学生尽快感悟,我就先布置学生回去预习,让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事,激发情感,然后让学生来讲读懂了什么,于是,我在课前就问学生:“小朋友,昨天有没有读课文呀?”“有。”“那么你读了后,知道了些什么?还有什么不懂的?我们来讨论讨论。”这下子学生来劲了,教室里像炸开了锅。

生:我也是,我觉得邓小平爷爷可认真仔细了。

生:邓爷爷种树时,看到小树苗移入坑中,觉得不正,要把小树苗扶正才满意。

生:我不知道什么叫高龄?

生:邓小平爷爷那么大了,还去种树。

生:邓小平爷爷为了有更多的树长大,所以他要植树。

生:什么叫兴致勃勃?

生:什么叫万里无云,春风拂面?

生:什么叫引人注目?

生:为什么额头上已经布满汗珠,邓爷爷仍不肯休息呢?他不累吗?

……

学生们纷纷说着自己心中的疑惑,我的思绪万千,带着高兴,也带着忧虑……

高兴的是:我看到了我们孩子的希望,在新课程教材与理念的指引下,我们一小部分学生的思维开阔了,他们随着阅读量的增大,课文的字词阅读对他们来说已不成问题,而且能主动地去了解去学,特别是开放的问题下他们会更有探索,更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中,有所感动,有所体会。这是学生在自主学习,主动地探索,作为教师感到欣慰。

 忧虑的是:在新课改下,我们相当一部分学生已经跟不上每天认识十几个字,阅读那么长篇幅文章的学习了,如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字,写6个字,读懂300百字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。虽然,他们提出许多问题?这是学生的发现,说明他们也在参与学习,也在主动地思考。但连“高龄”这个词都不能理解,从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此对于我们教师的教学带来很大的困难与挑战。

怎样缩短学生之间的差距?已严峻地摆在我们面前。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思3

《邓小平爷爷植树》这篇课文,之前教会了孩子们二会字,还分析了课文,所以这堂课着重指导学生书写四会字。也因此,从课程设计上,我没有安排许多形式多样的活动,我旨在让学生能静静地听我说,看我写,伸出自己的小手指随着我一笔一划地学习生字。平时,这帮孩子都比较机灵,课堂气氛有时都活跃得让人很难控制。我的声音提高,孩子们的声音也跟着大起来,好象在比赛看谁能压过谁。所以,在这堂课上,我可以降低了自己的音量,尽量用柔和的声音跟孩子们交流。我发觉,当我的声音变小,当我露出微笑与他们说话,他们也会回报给我最灿烂的笑容和最认真的态度。于是,课堂氛围温暖清静,孩子们照样是坐得笔直,瞪大眼睛看着我,以往的活泼仍在,但多了一份宁静。这样的宁静,正适合来学习生字的书写。

这篇课文里的四会字难度比较大,爷、节、岁、亲、的、行这六个字对孩子们架构汉字的能力有较高的要求。前四个是上下结构,后两个是左右结构。对于写惯了独体字的学生来说,要把这六个字写好最需要教师仔细的教导和正确的方法。在书写第一个字的时候,我就注意要学生仔细观察字的结构,找出熟悉的字,记住字形。在给学生师范的时候,我十分注意让学生观察,每一笔在田字格的什么位置,是在左上格还是右上格?是在横中线的上面还是下面?是在竖中线的左边还是右边?这些我都让学生自己说出来,说错了没关系,大家来帮忙找到正确的位置。最后,在全班同学的“帮助”下,第一个字“爷”被我端端正正地写到了黑板上。这样训练后,我再让学生书空,学生们因为有了之前的成就感,所以兴趣也大了。当我说出“小食指”,他们马上接道“竖起来”。前所未有的响亮,而且伴随着他们齐刷刷的手指。那一刻,我感动得要流出泪来。接下来的五个字,我用同样的方法,并且还请了小老师站起来教大家写,学生们都学得很认真。

最后由于我没有正确把握好时间,没能安排激趣的小活动,所以公开课没能有一个好的结尾。这些我会在以后的教学里慢慢改进。而对于这一堂,我已经十分欣慰,因为我找到了属于我,属于我们班的学写生字的方法和氛围。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思4

 

新学期一开始,我们就要上第3课《邓小平爷爷植树》,本文是写邓爷爷1985年,在天坛公园认真地植树的情景。本文对于一年级的学生来说,思想的渗透,作者的用意很难理解。而且篇幅过长,没有童话、诗歌的色彩,学生兴趣不浓。两节课下来,学生虽然对课文大意有了些许的了解,但那是表面的东西,而思想的渗透我也不知如何去让学生感悟起来。而且课文还要求认识13个生字,会写六个生字,这样的新课程要求是不是过高了?班级学生虽不是个个跟不上老师思维的,但从他们的朗读与上课举手发言的情况反应出,对于本篇的学习效果不佳!我思索着……哪里出了问题?

课后在办公室和老师交流,发现也存在着同样的问题。经过分析,初步得出这样的结论:

1、寒假刚结束,很多同学还沉浸在假期的放松生活中,脑子里的“发条”还没有进入正规运行中。

2、这篇课文内容不合学生的口味。学生最喜欢上的课文是童话和有趣的故事。

3、我们老师在上课时应该根据实际情况进行调整,比如:多介绍邓小平爷爷的有关事迹,让学生走近邓爷爷。在课文理解时,问题稍微提得浅显一点,让学生多品尝成功的滋味。把重点放在字词的学习上,课文读通读顺就可以了。

我想:经过这样的调整,学生的学习积极性应该会有所提高。

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