小学语文教案(锦集4篇)

时间:2024-07-10
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语文在不同的语境里有不同的所指。以下是小编收集整理的小学语文教案(锦集4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇一】小学语文教案

  [教学目标]

  1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

  2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

  4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

  5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

  [教学重难点]

  重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

  难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

  [教学课时]2课时第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。二、识字加油站

  1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

  2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

  3.请小老师领读生词。

  4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

  5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!

  6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。三、我的发现

  1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。

  2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)

  3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)

  4.教师总结识字规律。四、字词句运用

  1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

  2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

  3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子

  4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结

  1.学生练读生词。

  2.作品展示,展示学生的写话作品。第二课时

  教学过程

  一、日积月累

  1.朗读古诗。

  (1)播放《画鸡》的朗读音频。

  (2)初读古诗,读准字音,读通诗句。

  (3)同桌之间相互朗读,看谁读得更棒。

  教师:想要读好这首诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍,同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿,你就画上分隔线。教师范读。

  (4)学生自由朗读古诗。

  (5)齐读古诗。

  2.读古诗,品诗韵。

  (1)同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢?你从哪里看出来的?什么样的鸡冠?(红冠,不用裁)不仅鸡冠好看,羽毛也很漂亮,从哪里可以看出来呢?(雪白)

  (2)齐读第一句诗。指导朗读,读出公鸡骄傲的情感。

  (3)公鸡在平时生活中会乱叫吗?从哪里看出来?(平生不敢轻言语)

  公鸡叫的时候又是怎样的呢?(一叫千门万户开)

  (4)这是一只怎样的大公鸡呢?(勤劳的大公鸡)

  (5)让我们一起来夸一夸这只大公鸡,一起来读一读第二句诗。

  3.再读古诗。

  学生齐读古诗,自由识记,同桌之间相互比一比,看谁记得快!

  4.学生尝试齐背古诗。二、和大人一起读

  1.教师播放《小熊住山洞》音频,学生欣赏。

  2.教师范读,学生疏通文本,读通句子

  3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家,通过这个故事你明白了什么道理。

  4.小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

  5.学生熟读短文。三、课堂小结

  1.学生朗读古诗和短文。

  2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。[教学板书]

  语文园地八

  《画鸡》

  《小熊住山洞》[教学反思]

  这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法,我通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与学生的实际生活紧密联系,使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中,注重充分调动学生的积极性,激发学生主动发现语文汉字的特点,主动探究规律,逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习,让学生联系自己的生活体验,了解不同的心情和不同的表情,增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵,扎实落实教学目标。

【篇二】小学语文教案

  教学目标:

  1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2.会认7个字。

  3.正确地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  1.“我”的书写。

  2.了解的特点。

  教学过程:

  一、复习

  抽读学过字的卡片:在月有伞

  二、谈话导入

  1.教师出示谜语让学生猜。

  谜底:

  2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题,看看书中的小朋友的有什么特点?

  二、指导学生看懂图意

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

  2.出示第二幅图

  提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

  过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

  三、初读课文,读准字音。

  1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

  4.抽读生字和会认字卡片。

  四、朗读课文,了解的特点。

  1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

  2.学习课文第一自然段。

  (1)结合第一幅图,读第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前后

  (2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

  (3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

  (4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

  (5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?

  (6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

  学生自由读,读出语气。

  (7)学生试背一背。

  3.学习第二自然段

  (1)照学习第一段的方法学习这段。

  提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

  (2)学生结合两个问题思考。

  (3)四个同学一起讨论。

  (4)请学生汇报学习情况。板书:左右

  (5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

  (6)试着背诵第二段。

  4.朗读全文,说说有什么特点?

  5.练习背诵全文。

  ①自由背。

  ②同桌互背。

  ③指名背诵。

  五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。

  六、学习生字

  1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

  2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

  3.学习新笔画和新偏旁。

  4.识记字形

  (1)自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?

  (2)读读生字卡片的词语,了解字意。

  5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

  6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。

  个:g8,上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个“竖”就是“个”字。组词:个人、一个、几个……

  右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,“右”字下边是口,“左”字下边工,“友”字下边是又。组词:左右,朋友。

  师问:我们学过“有”字,(出示卡片),今天我们又学习了“友”字,怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。

  后:h^u,独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后……

  我:w%,独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。

  朋:p6ng,合体字,由两个“月”组成的,左边的叫“月字旁”。组词:朋友。

  7.指导书写

  (1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

  (2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

  (3)重点指导“我”字。

  ①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。

  ②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ③在实物投影上展示评议。

  (4)写其它几个字

  ①让学生说说重点笔画的位置,

  “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

  “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

  “朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。

  “后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。

  ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

  ③展示评改。

  七、巩固练习

  1.在生字本上写生字作业,每字3遍。

  2.练习背诵全文。

  3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

【篇三】小学语文教案

  一、复习导入

  1、以词卡的形式复习生字。

  2、出示带生字的句子,指名读。

  二、精读课文

  1、自由读全文。

  引导学生讨论,邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

  2、指名分节读课文。

  抓住文中的重点词句边读边体会。例如:

  (1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。

  (2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息。

  (3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

  3、指名读最后一自然段,体会:为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

  4、配乐朗读全文。

  三、课外延伸

  1、观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。

  2、植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

  四、小结

  植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话:“植树绿化要世世代代传下去!”。

【篇四】小学语文教案

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  教学难点:

  1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  2.正确、流利地朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

  二、指导学生看图

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅图

  让学生提出问题,学生回答

  图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

  3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

  三、初读课文,读通课文。

  1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

  2.再读课文,标出自然段。

  3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

  4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

  四、细读课文,理解句子。

  1.自己读读第一段

  (1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

  (2)听老师范读,你听出什么了?

  (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  (3)学生自己练习读。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习第二自然段

  (1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

  (2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

  (3)指名说说句子的意思。

  板书:穿衣,不冷。

  (4)教师范读,你听出了什么?

  教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

  (5)学生练习读,同桌互读。

  (6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  (7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

  (8)出示填空练习,为背诵打好基础。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

  口头练习填空后,试着背一背。

  3.学习第三自然段

  (1)自读这段,边读边标出有几句话。

  (2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

  板书:撑伞,不热

  (3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  (4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  (5)学生练习读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  (7)指名读,读后评议。

  (8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

  (9)出示填空:

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()。

  ①口头填空

  ②试着背诵。

  4.朗读全文。

  5.背诵全文。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

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