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高中，是高级中学的简称，中国的中学分为初级中学与高级中学（普遍简称初中和高中），两者同属于中等教育的范围。高中是中国在九年义务教育结束后的教育机构，一般为三年制，即高一、高二、高三。中国的高中阶段教育包括：普通高中（完全中学、高级中学、十二年。下面是小编精心整理的高中语文怎么学高中语文的基本学习方法精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文怎么学高中语文的基本学习方法篇1
学贵有恒
“人贵有志，学贵有恒。”这个道理是千百年来人类在实践中总结出来的。它深刻地阐明：人最可贵的是有志向，学习上最难得的是有持之以恒的精神。 世界上不是有许多具有这种精神的学者吗?马克思的才能是惊人的，这是因为他在学习上有持久精神和坚韧性格。他说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”鲁迅的文学修养是出众的，这是因为他在学习上有刻苦的精神，有恒心。他曾经说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了，把握时间就等于延长生命。”贝多芬之所以成为举世闻名的音乐家，是因他有持之以恒、不畏劳苦的精神。正如他说的那样：“没有一天不动笔，如果我有时让艺术之神瞌睡，也只是为了使它醒了以后更加兴奋。” 然而有些人，他们不懂得“学贵有恒”的道理。他们认为天天学习太单调乏味。还有些人，他们的理想十分远大，但由于没有恒心而未能实现。法国作家乔治•桑的小说《贺拉斯》中生动地刻画了这样一个典型人物：他有理想，说了不少豪言壮语，甚至在梦中也在追求丰功伟绩，可一旦动手实行，就在困难面前一筹莫展；遇到挫折就垂头丧气，一蹶不振；在学习上则是一曝十寒，最后落得年华虚度、一事无成的下场，成为人们的笑柄。事实证明，只有把想和做结合起来，脚踏实地，坚持不懈，才能获得成功。荀子云：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”说的也是这个道理。 学习过程就是不断克服困难、解决矛盾的过程。它就像两军阵前的交锋，不坚持到最后一刻，就会前功尽弃，一败涂地。科学知识就像是光辉灿烂、琳琅满目的大宝库，它需要人们不断地探索，吸收其养料。无数事实证明：做学问是不能一蹴而就的，只有通过刻苦有恒的学习，才能吸取人类创造的知识财富，来丰富自己的头脑，也只有这样，才能在科学上、艺术上取得成就。不难理解，如果达•芬奇不从画蛋入手，苦练基本功，日复一日，久而不怠，他会有那么高的艺术成就吗? 以前我对“学贵有恒”并没有体会，在学习的过程中我曾经当过败兵，做过俘虏。就拿学习外语来说吧，我想学外语，学好了它，将来就能成为沟通中外关系的使者。初学时，我的心就像是凌空高飞的大雁，但一落实到行动上，就总是忽冷忽热，结果一无所得。失败教训了我，我开始下定决心，坚持不懈地学习，不向困难低头。通过几年的学习实践，我的外语成绩不断上升，我也对“学贵有恒”的道理体会得更加深刻。我深深地认识到：成功的航船只能航行于汗水的海洋，成功者的最大奥秘在于持之以恒。 光辉的目标，伟大的胜利，是从自己的脚下升起的。一个人在事业上没有“锲而不舍”的精神，怎么会有“金石可镂”的壮举呢?生活就是这样公正，胜利从来都是属于那些勤奋刻苦、持之以恒的人的。 解析：“学贵有恒”是个不大好写的题目，但作者巧于构思，精于选材，善于论证，长于表达，文章写得有血有肉，颇有动人的力量。作者沿着确立论点、摆出事实、讲清道理、联系实际、推出结论的步骤层层递进地完成了论证任务，层次清楚，逻辑严密，浑然一体。
高中语文怎么学高中语文的基本学习方法篇2
如何实现语文阅读课堂的“少教多学”
姓名：徐丹
学校：天津市静海县独流中学
如何实现语文阅读课堂的“少教多学”
摘要：理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，要更好地实现阅读教学的目标，就得重视阅读教学的过程、内容、方式，注重学生自主学习、合作学习和探究学习，将三者有机结合在一起，调动每一位学生的参与意识与学习积极性，充分调动学生的情感，激发学生的兴趣，注重培养学生良好的语感和整体把握的能力，发挥语文课程情感熏陶的功能，使学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，从而达到语文课上高效阅读教学的目的。
关键词：高效民主合作探究激发
长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。这种教学关系它留下了一系列它自身无法根治的痼疾：“教”控制“学”，“学”无条件地服从“教”，“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失。“少教多学”理念发轫于2004年的新加坡，其思想的源流最早可以追溯到17世纪的捷克教育家夸美纽斯的观点。“少教多学”的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。
伴随着新课程改革的步伐，新的思想，新的教法，新的学法都不同程度地走进课堂。大部分教师提出问题让学生分组讨论，单纯是为了点缀课堂，给课堂添点新课程的味道，就这样，课堂在迷失中流于形式。了无生趣的课堂无法点燃学生思维的火花。理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，体现“以学定教”的原则，把学习的主动权还给学生、把讲台还给学生、把黑板还给学生、把展示还给学生、把课堂上的作业权还给学生。如何让阅读教学充满情趣、富有活力？下面谈谈自己几点认识。
一、为学生提供充分的自主学习的平台
兴趣在学习中这种重要作用，早已引起了国内外教育家的广泛注意。孔子说“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命的情致的作品，需要读者主体用心去品味，只有情感的积极投注才能映射出它璀璨的光芒，才能实现真正意义上的“与文本对话”。“缺乏情感的认识便失去了认识的深刻性。”这是列宁在人们认识世界方面所做的精辟论述，可谓一针见血。
怎样让情感的暖流在知识这个活的机体中欢腾流动，提升学生的精神世界，是值得每位教师思考的问题。多年的从教生涯，使我感受到，要让情感的种子在学生的心中发芽、长叶，必须从兴趣入手。注重心理学的人都知道：兴趣是最好的老师。也就是说，带着兴趣去学习、钻研，才会使人得到最理想的智力开发和能力培养。因此，在教学中为了激发学生的兴趣，可以通过多种手段，以“设疑”促进兴趣；以“倒推法”去引起兴趣；以“精于创新”去激发兴趣；以生动形象、极富感染力的课堂语言去调动兴趣；借助电教手段增强兴趣。从而达到“诱发兴趣”、“提升情感”的目的。
1、精心设计导学案，引导学生。课前根据老师设计的导学案预习课文。学什么，学到什么程度，由学生自我确定。课前让学生自主预习课文，使学生变被动学习为主动学习。设置并抓好课前预习性自主学习环节，给学生创设自主学习机会，对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。学生提前熟读课文、自己查工具书、资料，解答导学案及自己确定的目标积累知识。坚持将要学习的内容进行一番独立研究，为课堂学习新内容做好铺垫。长期坚持课前自主预习，学生的语文成绩将会大大提高。
高中语文怎么学高中语文的基本学习方法篇3
高中语文怎么学最轻松之唐宋风采（二）
一、感情基调地把握:
(以必修二第二单元为例杜甫诗三首鉴赏《登岳阳楼》、《登高》、《旅夜书怀》先通读,看看这三首诗各自的感情基调:第一首诗:悲第二首诗:悲第三首诗:悲
整体感知后,我们看看能否试着说说,每首诗中诗人悲的是什么?第一首诗:老了(年华易逝亲朋不在,老来漂泊第二首诗:老来漂泊他乡,身体不好,借酒消愁第三首诗:老来孤独漂泊,空得虚名,仕途无望
好!这三首诗的共同点是,感情基调都为“悲”。时间段都写老年时,人生际遇都写漂泊不定。二、找出意象,根据意象体会情感:(以上面几首诗为例
第一首诗:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、亲朋、无一字、孤舟、戎马、关山、涕泗找出其中几个代表情感或处境的意象:孤舟、戎马、涕泗
第二首诗:风、天、猿、渚、沙、鸟(这些本没什么,加上了形容词,马上就营造出了苍凉的氛围、落木、长江、秋、作客、多病、霜鬓、浊酒
找出其中几个代表情感或处境的意象:猿、落木、秋、多病、霜鬓、浊酒第三首诗:细草、微风、岸、桅樯、星、平野、月、大江、文章、官、天地、沙鸥找出其中几个代表情感或处境的意象:细草、桅樯、文章、官、沙鸥三、说说我们所读出的内容:
结合创作背景,深刻体会以上几首诗的情感:
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先请大家通过刚才的诵读与分析,体会,猜猜这几首诗可能是在什么样的背景下创作出来的呢?
可以这样试想,你听什么歌,就代表你当时是什么样的心情。而你当时有着怎么样的心情,就代表你刚刚发生过什么事儿。按照这样的思路来,大家打开思路,猜猜,可以把几种可能罗列在纸上,再组织好语言表述。
从几个方面猜猜:①年龄段:晚年、老年②身处环境:居无定所、漂泊③之前遭遇:官场不顺或被贬官
④未实现的理想:国家日渐衰败,不能为官来拯救苍生和国家命运。
好!猜测完毕!基本上是在还原历史!大家做的非常好!我再给大家补充说明(简单补充创作背景的相关资料
四、找出首句,体会渲染作用
诗词的意境:首先要明确诗歌意象、意境、境界的区别(1意象:融入了诗人主观情感的客观物象,即:词语(名词(2意境:呈现出的那种情景交融、韵味无穷的诗意空间,即:景致(环境
(3境界:诗歌中所表达的诗人的思想觉悟和精神修养,即:主题思想
诗歌首句的主要作用是渲染一种氛围,从而定下了诗歌的感情基调,从这一点来说,首句主要是和我们解释的三个概念中的第二个概念“意境”关系密切。下面我们就一一来详细体会。
《登岳阳楼》的首句:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。”
今昔对比,时间跨度很大,这个首句表面上看是诗人如愿以偿时的喜悦心情,但联系全诗我们不难看出,早年时一个小小的心愿,却要等了这么久才得以实现,如今登上这岳阳楼,自己却年华已逝一大把年纪了。看看这洞庭湖水依旧,自己却半世飘零,老了还不能安度晚年,那是怎样的感慨啊!
《登高》的首句“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”
“风急天高”既是写天气,同时也点明是秋天,再加上猿猴的哀叫,这样特定的季节和环境你,为我们营造出了萧条、冷清、落寞的氛围,渲染环境,同时也为全诗定下了“悲凉”的感情基调。
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《旅夜书怀》的首句“细草微风岸,危樯独夜舟。”
首句给我们营造出了一个冷清、萧瑟的氛围,渲染环境。这里的“夜”是特定的时间段,在寂静的夜晚,诗人孤独地坐在舟中,迎面吹来屡屡凉风,小船就在这冷风中飘摇,再看岸边被风吹的飘摇晃动、摇摆不定的细草,那样弱不禁风,诗人触景伤情,想想自己此时此刻的人生处境,不正像是这细草、桅樯、孤舟吗?触目伤心,老泪纵横,于是悲从中来。这样一个首句,即渲染了环境,又为全诗定下了“悲凉”的感情基调。
通过对以上三首诗首句作用的分析,我们基本上掌握了诗歌首联的各个作用,回去以后我们可以上网搜索一些诗歌,加深对诗歌首句作用的理解和体会。
五、理清本讲我们学习的几大方面:用一两句话说出每一个方面的收获
收获一:整体感知能定下诗歌的感情基调“悲”或“喜”收获二:根据意象能猜出“悲”或“喜”的缘由
收获三:根据基调和情感可以猜测出诗歌的创作背景收获四:学习并体会了首联在诗歌中的作用。六、学习独立创作古体诗
教师可以罗列出意象,启发学生用动词和形容词将这些意象组合起来,形成一首简单的诗歌。
最简单的“打油诗”(也叫“顺口溜”,唐代的张打油写了一首《雪诗》“江上一笼统,井上黑窟窿。黄狗身上白,白狗身上肿。”打油诗由此而得名。与阳春白雪相比,,这样的下里巴人也充满了情趣。我们初学写诗,可以通俗一些。要注意的是:通俗它并不等于是低俗,它是底层人民的精神财富和精神食粮。下面我们就玩转文字游戏,我把我曾创作过的两首诗拿来,选出主要意象,大家试着填补组合成诗歌。
例一:归雁、苍穹/落木/芳草、君、叹/夕阳、满目、叶
大家可以先看看这些意象中能透漏给我们的信息是什么?季节是秋季,时间是一天当中的傍晚,天气是晴天有夕阳晚照
诗歌示例:归雁纷纷遍苍穹,落木萧萧转瞬空。芳草减翠君莫叹,夕阳满目照叶红。
例二:春雨、桃红/新柳/狂风、晚树/岸头、满枝
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高中语文怎么学高中语文的基本学习方法篇4
艺术生怎么学好高中语文
艺术类高中生具有团体两极分化严重，对文化课学习动力不足，感
性思维较为发达，理性逻辑思维薄弱，对知识点的掌握容易停留在局部，看
待任何事情多于偏激等特点。同时由于理性思维欠缺，这类学生也具有发散
性思维活跃的特点，实现知识点与知识点之间的跳跃思考。正是由于这些个
性化特质，使得艺术类学生在学习适应性上存在一定障碍，这些障碍主要表
现在自我约束和管理障碍、人际交往障碍，自我评价障碍和学习进度障碍等
等。针对艺术类高中生这些特点，笔者结合大语文观的要求，提出情感因素
植入、注重基础知识点的落实、注重能激发学生情感体悟的情境氛围的创造
三个大策略。
一注重情感因素的植入情感是人们接触客观事物后所产生的心理和态度上
的反应。孔子有言:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一代革命领袖列
宁也指出;没有人的情感，就从来没有也不能有对真理的追求。这些有关情感
的论述，都充分说明了情感之于人的作用。语文教学是具有强烈情感因素的
的行为，特别是在艺术生语文教学过程中，植入情感方面的因素，利用情感
之于人的作用来强化教学效果十分明显。这个策略的提出主要基于罗森塔尔
效应而提出。这个理论由美国着名教育家罗森塔尔和雅各布在一次对一所美
国小学做调查后提出。罗森塔尔和雅各布随机选出18位学生，并宣布这些学
生是经过测试后的高素质人才。结果后来这十八名学生都成为杰出人才。罗
森塔尔效应的理论核心在于通过暗示的手段影响他人的情感和观念。人在受
到暗示的影响下会不自觉朝着自己喜悦的暗示的方向靠拢，成为暗示者期望
的人才一。将这个理论应用到艺术类高中生的教学中，也被称为教师的期望
效应(teachersexpectancyeffects。简而言之，教师对学生往往保有一种期待，
当这种期待通过暗示传递给学生的时候，学生会或多或少地受到激励，从而
发挥自己最大的潜能，实现教师的期望值。将这样的教学法应用到艺术类高
中生教学中，则往往需要情感作为暗示的主要方式来达到激励学生的效果。
