初中语文组教研工作计划初中精选四篇

时间:2023-09-16
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计划,管理学术语,拆解开“计划”的两个汉字来看,“计”的表意是计算,“划”的表意是分割,“计划”从属于目标达成而存在,“计划”的表意定义:计划是分析计算如何达成目标,并将目标分解成子目标的过程及结论。下面是小编为大家整理的初中语文组教研工作计划初中精选四篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

第一篇: 初中语文组教研工作计划初中

1。 主要成绩。在全区推广执行《张店区初中语文教学改革指导意见(试行)》,积极倡导“阳光 绿色 自然& 自主& 合作 创新”的教育教学理念,坚持读写并举的语文学习策略,试行文本阅读、拓展阅读、书面写作三分的周教学模式;致力于教学模式的改革,变单一的传授式教学为主的模式为以活动化教学为主的多样化教学模式。这一系列改革举措,得到了一线教师的积极响应,语文教学内容更加生活化,课堂教学更富生命活力,师生读书写作之风逐渐兴起,语文综合性活动受到学生的欢迎,学校文学社团的建立初具规模;学生学习语文的兴趣得以激发,学习质量得到提高,全区的初中语文教学初步进入了一个全新的发展阶段。

2。存在问题。一线教师理解和执行《意见》存在差距,造成学校之间的不平衡;课堂教学改革有待进一步突破,课堂教学的有效性问题亟待改进;学生的读书写作缺乏计划,存在有认识无措施的问题,影响了学生读写的积极性和有效性;教师学科素养问题重视不够,影响了教育教学质量的进一步提高;站的建设和管理精细化程度欠缺,网络教研还没有得到一线教师的充分认可和利用。

贯彻全区教育工作会议精神,执行初中教学工作计划,本着务实、有效的原则,以提高教师学科素养为主线,以构建自主有效课堂为突破口,以引领和促进学生自主学习、主动发展为核心,以有序作文课题实验研究为抓手,全面落实语文教学的读写策略,实现全区初中语文教学的科学、可持续发展。

1、落实学生在语文学习中的主体地位,大力培养学生的语文自学能力。

2、坚持读写并举的学习策略,致力于学生读写的兴趣激发和有效落实。

3、丰富语文教学的形式,变革学生语文学习成果的呈现方式,提高教学的有效性。

4、启动有序作文的课题实验研究工作,完善《初中语文教学指导意见》,初步构建自主有效课堂的实施框架。

5、强化学校教研组建设,课题带动,骨干引领,实现团队的整体发展。

6、重视青年教师的培养,发挥骨干教师的作用,建立促进教师合作发展的长效机制。

7、关注语文教师的学科素养,改变教学质量提高的方式,实现师生教育中的共同成长目标。

8、完善站的建设,促进教师参与的热情,实现教研形式的新突破。

1、在课内外的语文学习中,贯彻以学为主的教学原则,通过学生学习习惯的培养和自学能力的提高,实现真正的语文学习和有效的语文学习。

2、在教师的指导下,学生制定读书和写作计划,教师制定学生读写的评价量表,用于过程监督和最终评价。

3、大力开展语文教学的专题化设计、活动化教学形式,重视发挥语文教学中展示课的作用,积极倡导学校成立文学社团,激发学生学习语文的热情。

4、成立骨干教师与青年教师的结对合作组织,建立定期联系制度,发挥骨干教师的引领作用,促进青年教师的快速成长。

5、通过学校教研组期初计划交流和期末经验交流的形式,促进学校教研组建设和运行的规范性和实效性。

6、通过对教师的读书和写作提出量化要求等措施,提升教师语文素养,保证自主有效课堂的实施。

7、进一步改革和丰富站内容,结合学期教研计划和活动安排,开设相应主题板块,提高站的实用性。

9月份

1、新教师培训

2、各年级教材主题研讨会

4、组织参加全市初中语文优质课评选

10月份

5、全区部分优秀青年教师展示课

11月份

8、有效读写教学成果展示

12月份

9、学校文学社建设经验交流

10、学校教研组建设经验交流

第二篇: 初中语文组教研工作计划初中

主要成绩:上学期的初中语文教研,紧紧围绕自主有效课堂和教师专业成长这两项工作展开,通过同课异构公开课展示、生活化作文课题实验阶段性成果展示、学科组建设成果展示等活动,促进了全区初中语文教师对自主有效课堂的探索和研究,逐步形成了以大量读写为基础、以活动化形式为保障、以思想感情为中心的有效课堂的三个评价要素,明确了自主有效课堂努力的方向是语文多课型的教学形式;通过一对一结对、学科网络平台等形式,实现全区优秀教师资源的充分利用和青年教师的专业成长,扩大了学科教研的涵盖面,提高了学科教研的效率;《中学生作文》刊物的创办和发行,为生活化作文课题的实验提供了有力的帮助,为学科教学增添了活力,为一线师生的发展提供了平台。

存在问题:自主有效课堂框架的探索研究,面上存在不均衡的现状,一些学校还没有真正进入研究阶段,行动滞后;对学科组建设的认识不到位,对教研组长的选用标准不当,致使有些学校学科组建设散乱无章,学科教学团体的整体作用发挥减弱;传统课型盛行,其它课型的研究和实验进程缓慢,自主有效课堂的方向认识不够清晰;针对青年教师专业成长的工作,措施落实还不到位,促进青年教师专业过关和快速发展的机制不够健全;由教学改革向课程改革的转变,还缺乏清晰的认识和思路,新课程改革实施的步伐还不够迅速。

1.以自主有效课堂框架的构建为工作重点,以生活化作文课题研究实验为抓手,以《中学生作文》刊物为平台,整合生本教育、课程建设等内容,积极探索作文课堂教学的有效性,在课题实验第一阶段的基础上,进一步扩大课题实验的研究范围,探索出生本教育的基本途径,初步形成作文课程建设的成果材料。

2.以青年教师的专业成长为主要研究内容,选定实验学校和实验教师,整合生本教育、课程建设等内容,开展多课型语文课堂教学的研究和探索,力求打破“一课制”语文教学局面,初步完成语文课堂教学“多课型”的样式设计,为自主有效课堂框架的构建奠定基础。

3.以学科组建设为突破口,选定实验学校,采用蹲点帮扶、持续跟进的策略,在学科组机构建设、集体备课运行机制、课堂实施评价等方面进行研究,探索出有效的学科组教研模式,实现学科组教师的整体发展。

4.以教师自主研修为主,以教研员指导帮扶为辅,以学科展示性活动为依托,及时总结经验,及时推广典型,活跃学科教学局面,提高学科教学质量。

20***年

9月份

1.新教师培训

2.教研组长会议

3.各年级教学主题研讨

4.生活化作文课题研讨

***月份

5.出版《作文》第3期

6.学科组建设实验试点启动

7.多课型实验试点启动

11月份

8.出版《作文》第4期

9.期中学业水平检测

***.教师学科素养检测

12月份

11.自主有效课堂展示

12.课程实施展示研讨

20***年

1月份

13.出版《作文》第5期

14.生活化作文课题阶段成果总结

15.期末工作总结

2月份

16.期末学业水平检测

附:20***----20***学年度第一学期教学参考进度

六年级:期中学完六年级语文上册1、2单元,期末学完全册;

七年级:期中学完七年级语文上册1、2单元,期末学完全册;

八年级:期中学完八年级语文上册1、2、4单元,期末学完全册;

九年级:期末学完九年级语文上、下册,复习六年级语文上、下册和七年级语文上册。

第三篇: 初中语文组教研工作计划初中

在过去一年里,初中语文科和其它科目一样, 经过了课堂教学行为与效益研究与实验、暑期的集中培训、一个月的送教下乡活动、一个月的教学视导活动、10天的教学能手评选活动以及学科研讨会等调查研究活动,我们的语文课堂教学品质已经有了普遍提升;语文教学常规已经向着减负增效、实用创新迈出了可喜的大步;作文教学已经开始受到了广泛关注;师生的阅读面得到了拓展;语文教学成绩有了很大的提高。但是, 事物都是茅盾的两面体,在优点存在的同时也还有很多问题,为了进一步促进语文科教学教研向着更健康的方面发展,我们特制定2007年教学教研计划。

一、指导思想与目标

以“课堂教学”为研究核心,突出“抓读书学习,提升素养;抓教师队伍,促进发展;抓教学常规,减负增效;抓写作教学,以写促读”实现课堂教学高效益为目标,积极开展教育教学科研活动,提高语文教育教学质量,努力开创我市初中语文教育教学的新局面。

二、具体工作和要求

1、抓读书学习,提升素养 。语文教学的根本在读书。读书可怡情可益智,可厚实我们的底蕴,张杨我们的活力,亮丽我们的人生。今年我们要进一步落实好“初中读书方案”,把国学经典作为阅读重点,组织好第二届读书成果展示活动,让读书成为我们的习惯。要搞好主题阅读教学,使用好潍坊主题阅读实验教材,每周的课时不能只磨蹭在讲析课文上。课时要明确划分出课文学习、自由阅读、诗文背诵、写作、以及书法课等。要养成积累资料的好习惯,或是摘抄笔录,或是制作卡片,或者剪报粘贴,要分类整理,建立目录,编制索引,最终编成一本系统实用、查找方便的学术资料。要定期交流读书所得,定期展出读书成果。各单位要积极改善读书环境与条件,尽力添置新的书籍报刊杂志,提供读书时间和机会,大力开展读书方法、经验、体会等交流活动,营造读书氛围,激发读书热情,共享读书乐趣,打造书香校园。教科研中心每年都将组织全市初中大型的读书成果展示活动,奖励读书用书先进集体和个人。

2、抓课堂改革,提高效益。继续学习、深入领会《课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教育活动中忽视学生的主体地位,忽视学生的学力和学习方式,忽视学生语文素养的形成,忽视学生的语文综合实践,过分重复性训练的的问题。每接一个班,要本着对学生一生的发展负责的态度承诺:通过我几年的语文教学起码让学生写一手好字,给学生一个好口才,写文通句顺的好文章。每堂课都要让学生有大的收获,真正提高课堂效益。“学生活动充分、课堂积累丰富”是我们的教学设计理念,“重文本,重朗读,重品析,重学法,重积累”是我们的教学常规,“思路明晰,提问精粹,品读细腻,评点精美”是我们的主导风格。年内将通过召开几次大型的初中语文教学研讨会,继续研究初中语文新课程新课型:精读课、略读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。课堂评比和评价、研讨和示范,不搞花架子,不搞一刀切,不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度,遵循语文教育的规律,全面提高学生的语文素养。

3、抓毕业班复习迎考,考出好成绩。落实潍坊教科院在安丘召开的“中考研讨会”的精神,5月份全市召开中考研讨会,传达有关中考改革的动态和设想,交流教学复习计划,提高中考质量。今年的复习一是注重基础知识积累,紧扣课本,形成系统。二是抓好注得课外的阅读训练,关注一些课外杂志如:《特别关注》《青年文摘》《读者》《文苑》《视野》《新华文摘》等;三是上好试卷讲评课。上好讲评课,对提高学生答题能力是很有帮助的。我们提出的口号时:向规范要20分。要求规范书写、规范答题。四是狠抓中考作文的审题、立意、选材章法,适当范文背诵,至少熟透一本名著内容或一位诗人作家的史实背景。加强素养,适当做题,提高成绩。

4、抓教师队伍,促进发展。作为教师我们要知道: 发展自己是我们每个人真正的大事。名师,都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。发展自己的基本要求:钻研教学,突破专题。占有时间,勤奋积累。每位老师都应该有自己喜爱的读书方法。“写作”是一种一石多鸟的研究技法。耐力是一种智慧;韧性就是激情。细节不一定能决定成败,但细节能显示“深度”。

语文老师年内至少要精读一本文学名著,一本文摘刊物,一本教育专著,一本语文教学刊物,在市级以上报刊上发表一篇教学论文(或作品),至少辅导学生发表一篇作品。要把理论活学活用到自己的教学实践中,自觉磨练自己的课堂,争取上出让学生喜欢的优质课。新学年要加大对青年教师的培养力度,缓解各单位骨干缺乏、青黄不接之现状。通过报告会、研讨会,课堂比赛、素质比武,送课下乡,能手评选,写作竞赛等方式,给青年教师搭台子、指路子、树样子。各单位领导要支持鼓励教师外出开会学习,千方百计为教师垫高站点,确确实实促进教师的专业的发展。

5、抓教学常规,减负增效。教学常规质量的高低与课堂教学质量的高低成正相关。新学年语文科常规研究的重点是减负增效,努力改变以往语文常规中存在的重数量、轻质量,被动应付,补备课、补作业、补听课的浪费行为;改变阅读备课中就课文备课文,不能提供与课文相关资料以及备课课型单一的情形。提倡不具形式,不千篇1律的备课方式,提倡每周都有精品教案。在备课中要做到:强化课型创新,优化教材处理,简化教学思路,细化课中活动,美化教学手段,诗化教学语言。紧紧围绕“实用、高效、灵活、创新”的目标,制定新的长远的教学常规改革方案,使常规实现“能用、实用、好用、耐用”的目的。要注重研究常规特别是教案的循环使用制度,对教案进行多次开发和深加工,大力提倡撰写精品教案,精简常规项目,有用则保留,无用则坚决取消,坚决杜绝无效或低效劳动,使教学常规真正落到实处,达到实用高效的目的。

6、抓作文教学,以写促读。写作能力是语文素养的综合体现,培养和提高学生的写作能力理应成为语文教学的一个重点。但是由于写作教学本身评价标准的模糊性、局限性等原因,造成了师生只重做题,不重视写作,这样的语文教学是本末倒置的。因此,新学年中,我们要采取措施,强化写作教学。对学生作文作业的检查要从数量、质量两个方面分档次计入教师考核;并认真组织期中、期末考试前两周的作文抽测,成绩按比例加入师生成绩中;教科研中心也要每年组织全市初四学生现场作文竞赛,获奖情况也加入各单位的教学成绩评估中。另外,要高度重视期考作文阅卷工作,切实保证至少两人阅卷,相差五分重新阅卷,保证作文评价的公正、客观,提高师生写作教学积极性。

教学中要求紧扣教材编排要求,做到有计划性、序列性性。做到讲授写作理 论与评点作文相结合,书面批改与口头评点相结合,教师批改与学生自评相结合。教师的评点要有针对性,要做到有的放矢,给学生提出具体的修改意见,引导学生在修改作文的过程中学会写作,指导学生学会自评自改,但不是代替教师写应付检查的批语。写作训练形式可灵活多样,或者作些审题、立意、选材、构思的单项训练,或者作些缩写、扩写、缩写、仿写等练习,或者作些表达方式、写作手法等的片段练习,通过写促使学生去读,做到读写有机结合。

7、抓综合实践活动,发展个性特长。语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读、课外写作、听说活动和参观访问活动等。具体的如:读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会、书法比赛、办墙报、办手抄报、新闻采访、组织文学社团以及进行社会实践活动。通过语文综合实践来发现和培养文学骨干,发展学生的特长,鼓励出文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。

8、抓学段的衔接,促持续发展。初中教学是腰杆子工程,语文教学中也要关注小学和高中的语文教学,特别是小学毕业年级与初中起始年级以及初中生与高中生起始年级的衔接教育问题,也要拿小学的语文教材和高中的语文教材来通读研究,研究各个学段对语文能力的要求有何异同,教材的学习是否成序列性,知识是否成层递性,试题导向的有何异同。通过研究找出规律,打好基础,做好铺垫,提高学生可持续发展的能力。

三、月段工作安排 一月份:

1.新年征文结集、出版、发放;

1.期中命题、考试 2.优质课评选活动

3.学习行为观察与效果评估研讨会 五月份:

5.编写和修改新学期练导循环方案 八月份:

1.全市元旦学科竞赛命题; 2.教学视导总结;

第四篇: 初中语文组教研工作计划初中

1、继续抓好汉字书写工作,进一步提高学生尤其是乡镇学校学生书写水平,在乡镇学校推出2—3个好典型;继续加强古诗文的诵读积累。

2、做好《即墨市历次考试优秀作文选》的资料搜集整理工作,为学生提供切合实际的考场作文范例,提高作文教学成绩。

3、继续推出优秀语文教师,并根据其教学特色加强指导,实现其教学成绩与教学艺术的双赢。

4、做好各联组语文教学的调研及教研工作。根据成绩,加强对薄弱联组的教研指导,缩小校际差距和城乡差距。引领教研组长、备课组长集体研究近3年考试题,发现疏漏及问题,及时解疑答惑;组织成绩优秀学校教研组长、优秀教师对其进行面对面说课、集备指导及考试复习指导,帮助联系“学科手拉手”学校,保证其教学及考试信息畅通。

5、继续在乡镇中学推广现代文“整体感知——研读赏析——体验反思——拓展延伸”课堂教学模式及文言文“四步六读”课堂教学模式,提高课堂教学效率。

6、课题研究方面,本学期将就语文特色学校的申报及课题研究进行指导;继续进行集体备课方面的研究;继续进行语文综合性学习的课题研究;继续开展语文“大阅读”课题研究,充分用好《新课堂语文课外阅读》配套用书,提高阅读数量和质量。

7、发现培养青年骨干教师。加强对青年教师的培训,组织中心组教师力争为每个学校培养一个优秀青年教师。本学期将邀请特级教师、名校名师对青年教师从说课及教材挖掘方面加以专门培训,组织语文教师积极参加读书竞赛活动,继续提高自身语文素养。

8、开展同题授课比较品评活动:名师同题讲课;局属学校与乡镇学校教师同题讲课;乡镇教学成绩优异学校教师与教学成绩薄弱学校教师同题授课。

9、近两年,我市共有4名教师获青岛市一等奖,2名教师获全国优质课比赛一二等奖,本学期将从中选拔有针对性、适合乡镇中学现有教学条件的优秀课例送教下乡。

10、认真做好上级教研部门布置的教研工作,同时根据我市各学校的具体需求开展“点对点”菜单式语文教研活动。

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