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随新高考改革的推进，浙、沪两地高考中物理学“遇冷”已是事实。2017年高考浙江全省29.13万考生，但是选考物理的只有8万人。在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。这股风气也蔓延到了今年开始实施新高考的北京，已经有不少家长在讨论“能不能不选物理”。（9月11日科技日报）
物理学科是现代科学的基础，曾几何时，能学好物理就是“高智商”的代表，为何转眼间就被“嫌弃”至此呢？这或与新高考的选择性理念以及赋分制密切相关。
客观而言，物理学科本来就比较难，加之新高考选考科目采用赋分制，这就意味着卷面分不是最终成绩，要根据考生卷面分在所有报考学生成绩的排名比例给出对应分数。考生基数越少，“赋高分越难”，于是学生和家长一合计，放弃物理成了一种自然选择。于是，物理老师“过剩”成了大多数中学的新常态，倘若任其继续滋长，恐将对物理学科造成毁灭性打击。
对此，元培教育研究院副院长洪文直言：“物理教育的缺失会带来许多恶果。”往大了说，国家物理人才会出现断层，工业发展将后继乏力；往小了说，除了少数文科专业外，没有物理知识做基础，大学阶段很可能遇到学习阻碍。他表示，很多学生和家长不选物理是因为只看到了眼前的分数，实际上人生是一场漫长的旅程，学好物理，于自己、于国家都大有裨益。
平心而论，彰显选择性理念的新高考，确实在很大程度上实现了尊重学生兴趣和分散压力等良好初衷。然而，新高考时代的到来，也涌现出许多新问题，物理学科被“嫌弃”便是一个棘手问题。如果罔顾实际情形，一旦操之过急就可能会跌入理想化陷阱，使改革功亏一篑。因此，要想避免高考改革成为一厢情愿的产物，根据试点地区已经发现的问题苗头，及时调整弥补，实乃当务之急。
值得庆幸的是，随着新高考改革的推进，出现了许多理性反思和积极应对之举，但要有效规避新一轮高考的弊端，殊为不易。谨以物理“遇冷”为例，为了扭转中学生的功利选科，不少学校策划“新教育讲堂”“科普讲座进校园”之类的活动，邀请高校的知名专家学者走进中学校园，为学生带来最新科技前沿和人文发展动态，开拓学生视野，提升学生素养。
但是，“拯救”物理学科，不能局限于学校出面邀请物理“大咖”进学校大力科普，还需要对当前的选考制度进行适度调整，从大学专业的选科要求着手，进行规范。具体而言，对于多数需要学习物理学科的专业来说，应该将物理列为“必考”科目，而不是可选项。上海新高考改革第二年，要求选考物理的高校比例上升后，考生选择物理科目的比例也相应提升到了40％，这是一个可以作为参考的有益尝试。
