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以下是小编整理的利剑护蕾作文600字(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】利剑护蕾作文600字
听了教授讲的幼儿教师心理健康及维护专题讲座使我受益匪浅，教授从幼儿教师心理健康的标准、幼儿教师心理健康影响因素、幼儿教师心理健康自我 维护这三个方面来说明教师心理健康的重要性。陈教授用很多生活中的例子来 说明幼儿教师不经意间的一举一动、一言一行都会潜移默化的影响着幼儿及其 她教师的心理与行为，对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。通过这 次培训幼儿教师心理健康及维护，知道了一些我们教师自身存在很多不知道 的、不足，也存在着一些不利于幼儿不利于教学的心理健康问题。教师心理不 健康就不能正确理解幼儿的行为，更无法巧妙地处理幼儿问题，提高幼儿学习 质量，轻则影响师生关系，重则可能伤害幼儿心灵。因此，为了更好地教育幼 儿，教师自己首先必须是心理健康的人。
一名优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系：
一既要关注幼儿的心理健康，也要重视自己的心理健康。同时，在学习过 程中，进一步明白我们工作时保持轻松愉快的心情对幼儿园的教育、教学质量 有着非常重要的意义，在以后的教学工作中我们应该调整自己的情绪和压力， 即使遇到各种压力和挫折，都能很快化解和调整;一个热爱幼儿教育工作的教 师，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍然会心存感恩，充满希望;一个热爱生活和热爱工作的教师，才能热爱孩子，以平和的心态对待生活和工作中不 尽人意之处，做一个乐观、独立、宽容、心态平和的幼儿老师，让自己都尽可 能地以最愉悦的心情投入到工作中去。
反思：使我反思自己的心里活动，正确对待自己的认识水平，学会调整自 己的心态，了解自己所处的环境，也能够认识自己学习和活动中的主动性，分析人自己的个性特征，从而为正确地看待自己，较好适应环境提供帮助，培养孩子的坚强意志，这样才能为孩子今后成长和发展打下坚实的基础。
【篇2】利剑护蕾作文600字
生命是教育的前提，教育是生命的守护。20***年，长春市教育局坚持弘扬“生命至上”理念，在全国率先开展关爱未成年学生生命安全的“护蕾行动”，旨在做好新时代学生的“护蕾尖兵”和“护花使者”。“护蕾行动”的开展，目的是让未成年学生在遭遇成长危机时，能够得到正确的生命自护、学校保护、家庭爱护和社会守护，从而使长春市未成年学生自我伤害事件得到有效控制和减少，让每一个孩子的生命都得到守护，得到绽放。
调研先行，课题领跑。20***，长春市教育局向全市60所中小学校、11.7万余名学生、1.9万余名教师以及13万余名学生家长开展广泛调研活动，在经过深入剖析原因，全面总结教训后，形成了未成年学生自我伤害调研报告和开展预防未成年学生自我伤害行动计划实施意见。
成立学校，家校共护。长春市教育局组织召开了“护蕾家长学校”成立大会，印发了“护蕾家长学校”章程，精心设计了护蕾家庭教育课程体系。另外，邀请东北师大心理教育学院教授开设讲座，全市1541个学校、62万人学生同时在线收看，接受教育。
开展试点，探索经验。选择6个单位开展试点工作，从“护蕾课程建设”“家校联合育人”“心理健康教育”“护蕾大家访”和“风险防控体系建设”六个方面进行探索实践，以解剖“麻雀”的方法，对核心内容进行重点攻关，为制定《关于开展预防未成年学生自我伤害“护蕾行动”实施意见》提供重要依据。
健全机制，完善保障。建立“护蕾家访”联动机制、绿蓝黄橙红风险管控机制、“一人一策”专家会诊机制、小初高一体的“心理健康电子档案”以及“医教结合”的共育机制等，探索实施教师“准入试用期”制度和退出机制以及教师心理健康排查机制。整合学校、家庭、社会多方资源，建立政策保障、资金扶持、智力支撑等综合保障体系，形成排查、发现、化解、保护的全过程立体防御体系，做到对有倾向性、苗头性的轻生学生，及时发现、及时干预、及时保护，让每个孩子的生命得到更有力的守护，每一朵鲜花得到艳丽的绽放。
【篇3】利剑护蕾作文600字
随着互联网的发展，越来越多的校园霸凌事件展现到了公众面前，预防孩子成为霸凌者或者被霸凌者，需要学校和家庭的共同努力。所以我们要进行护蕾行动，让花开而不是为了花开后凋谢如何预防性侵害和校园暴力事件呢?下面就是我在这个事件中所得出的心得。
错误教养方式导致施暴在谈论校园霸凌之前，首先要明确什么样的行为能被称之为霸凌。从狭义上说，校园霸凌主要指学校内发生在同学之间的欺凌和压迫行为，这也是校园霸凌表现的主要形式。从广义上说，发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、驱体力量、网络、器械等，针对受害人的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园霸凌。
XXX律师称，校园霸凌来源于社会学习，比如影视剧、网络中存在的暴力情节，以及在家庭中的不恰当教养方式也可能导致孩子成为霸凌的施暴者。父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次，孩童进入小学后正处于模仿阶段，教师若选择错误的管教方式，比如体罚殴打学生，校园霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。谈到对施暴者的约束和惩罚，XXX律师表示由于我国刑法规定未成年人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任有关，法院受理的校园暴力伤害案件主要以故意伤害罪追责，而构成故意伤害罪又要求致伤达到轻伤以上程度，这导致相当一部分校园暴力事件只能由教育机构内部处理。
不过随着人们对校园霸凌问题关注度的提升，相关的法律法规也在逐渐完善。新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》对于校园霸凌非常重视，专门规定了学校应建立学生欺凌及校园性侵防控制度，如学校对学生欺凌行为应当立即制止，对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。在《中华人民共和国治安管理处罚法》中对于未成年人保护也有规定。同时在校园欺凌霸凌事件中往往并发多种违法犯罪行为，比如故意伤害，非法拘禁，敲诈勒索等多种犯罪行为。刑法规定，已满十四不满十六周岁应对故意杀人、故意伤害致人重伤等八种犯罪承担刑责。
通过护蕾行动，我得到了未成年人保护领导小组联席会的形式，针对所存在的问题剖析原因、提出方案，建立了检察官监督、民警保护、社工指导、监护人配合的“四位一体”帮教预防模式，催化辖区加快构成家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六位一体”综合保护格局上未成年人在法治阳光下健康成长。
