小学阶段,什么样的教育是最好的教育

时间:2020-11-20
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今天,是开学的第四天。我发现女儿有一个明显的变化:早早地准备上学了。当妈妈的都知道,一般孩子都有一个早晨睡懒觉不愿意起床和起床后磨蹭的习惯。往往是大人追在孩子的屁股后面一个劲儿的催促,才不至于上学迟到。以前我们都认为是孩子习惯不好,可是通过这几天的观察,我发现根本的原因竟然与孩子愿不愿意上学有关。当孩子渴望上学,自然不再磨蹭。看到女儿从心底里喜欢上学了,我感到由衷地高兴。

今年女儿刚换了新的班级,我对于她忽然喜欢上学感到非常的惊奇。开学的第一天晚上,女儿兴奋地和我说:“妈妈,谢谢你帮我换了一个新班。我们今天晚上没有作业。”虽说,“没有作业”并不是我“煞费苦心”给她调班的原因,但是看到女儿很快的认同了新班级,我很高兴。以前的周末作业,女儿能拖则拖,能不做就不做。可是这周的作业不但积极完成了,而且书写明显比以前认真,所以得到了老师的表扬。并且因为能够早到校,还被分配了一项“开门”的任务,学到了“不用钥匙开门的本领”,上学的劲头更足了。没有什么比看到孩子愿意上学、学生热爱课堂,更让一个妈妈、一个老师感到高兴的了。很好,真的很好!于是,最近我总在想:小学,我们到底要教给孩子什么?是知识,还是学习的兴趣?

小学阶段,什么样的教育是最好的教育

看过北大的校长做的一个演讲:《学习就是一件痛苦的事情》,我不置可否。但是女儿最近对待学校和学习的态度的转变,却让我觉得:不爱学习,学习自然是痛苦的;热爱学习,学习就是快乐的。那么如何将不快乐变成快乐的事情呢?在参与学生学习的三方中,有学生的努力,有家长的努力,更需要老师的努力。如果三者在一个点上恰巧形成了合力,那么这个点就是最好的教育。当然寻找这个点是件费劲的事情,需要一定的机缘巧合。也许,参与教育的三方努力许多年而无果。也许其中的两方经过努力,恰巧被第三方点化。但是有一件事情非常肯定:便是三方缺一不可。

女儿在小学的前五年,一直对学习兴趣缺缺。我一直再做各种努力让她爱上学习,可是始终不得法。其实女儿也在努力,甚至对学校和学习产生了恐惧症:一听说上学,就会紧张的挤眼睛。我试图缓解她的紧张,却不得法。我和她的各科老师关系都挺好的,也经常沟通,我们一起做着各种尝试和努力,但收效甚微。就在开学前,我们出去吃饭。女儿本来状态挺正常的,可是一说到开学,马上进入挤眼睛状态。我只能无奈叹息。

开学前,六年级部由于各班人数太多,要从各班抽调部分学生组成新的班级。由于女儿上课不专心且爱说话,我便想给她调到一个新班改改她说话的习惯,却不料这一无心之举却反而“无心插柳柳成荫”了。她的新语文老师觉得她是个宝,学习很有潜力,(当然也有可能她相对班级其他同学来说是个相对较弱的学生,)便开始重点培养她:女儿胆小,不自信,说话声音小。老师便让她收发作业,喊“起立”;作文写的好,便让她在讲台上给大家朗读作文。(当然,还有其他的许多工作和努力是我看不到的。)自此,女儿就像变了一个人:早晨早早到校,不再等我这个“磨蹭”的妈妈;作文的篇幅达到了1000字左右;书写很干净,认真;学习的劲头十足。

说心里话,真的非常感谢语文老师的付出。因为我和女儿努力了5年没有找到的契机,被老师一出手就给点化了,点石成金,立地成佛。就像老师们对女儿的评价:不是不聪明,不是不努力,就是感觉疲沓,没有学习的劲头。有了先前的储备,再有今天的点化,女儿猛然顿悟了,对学习充满了浓厚的兴趣。我想,女儿遇到了最适合她的老师。对她来说,这种教育的方法最好。所以,这就是最好的教育。我不知道,初高中的教育是怎样的。但是小学阶段,无疑让学生爱上学习的教育就是最好的教育。一种方法不一定适合所有的老师和孩子,但是作为教育的三方,我们一定要为这种寻找而不断地努力,探索,直到成就尽可能多的孩子

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