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分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。下面是小编为大家整理的小学期末考试质量分析总结(锦集6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】小学期末考试质量分析总结
一、试卷内容分析
试卷共计25题，满分150分。其中选择题共15小题，每小题5分，共75分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共55分。试卷涉及到三角函数、平面向量、三角恒等变换等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度，选择题最后两道14，15，填空题最后一道20，解答题也是最后一道24，25都是各题型中最难的，也都安排在最后。其中15，20，24很新颖，还不错，区分度也具有了。但是向量的有关方法涉及较少。值得提出来的是题25最后考查的是向量的平移，这并不是教学的重点，作为压轴题有点偏，效果很不好。
二、学生答题情况及存在问题
分析学生试卷的"失分情况，其问题和原因有：
1、凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）选择题
错误主要集中在题10、题12、题14，题15上，题10准确率较低的原因是学生对看图题在心理上就已处于劣势，加上计算不过关也是原因之一；题12错误主要集中在选B上，很明显是把两个端点的值代入而得到的，但如果函数不是单调函数，这种做法是错误的，这就是题12的错误所在；题14学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到二次函数的知识，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只要设出P点的坐标就可以了；题15则需要较全面的综合理解能力和计算能力，尤其是还要用到模块二的知识，知识遗忘就无法解决这道题了，因此这是选择题得分最低的题，当然作为最后一道题出现这样的情形是不足为怪的。
（2）填空题
除最后一道题较难之外，其它题目还是出得比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，特别值得提出的是表达不规范，如定义域必须用集合表示等；而题20则因为题型不熟悉导致很多同学无从下手。
（3）解答题
题21，22，23，均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是诱导公式符号决定错误；再则是有捷径的方法没有掌握，而采用的是需要分类讨论的方法，又没有进行分类讨论导致失分；还有就是选择的公式不适合。后两题属于提高题，题24是应用题，题意较新颖，学生必须理解才能解决好；最后一题需要有综合的知识，尤其需要用到函数的知识才能解决好，需要有较强的运算能力。
三、教学反思及改进的方向
提高课堂质效，优化课堂教学过程，扎实对基础知识的教学。平时有部分学生急功近利，忽略了对基础知识的掌握，一味地追求难题，要改变这一部分学生的观念；另外，重复地回过头来看错题以及及时地归纳和总结是学数学的好方法，对学生学法的指导也尤为重要；最后，要注重课堂练习，课堂给学生思考的时间总是不够多，没有做到当堂练习，没有让学生从解题中体验到及时掌握的成就感。
今后改进的方向：
1、加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
2、指导学生认真审题，注重学习解题方法和解题思路。具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注重一题多解的分层次对比。
3、注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高学生计算能力。
【篇2】小学期末考试质量分析总结
经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：
1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不一样)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现本事。
2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题本事
试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题本事的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二、今后教育工作思路
期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的.现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的本事，这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏，提高本事
我们在教育中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教育的同时，要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教育时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去研究。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
【篇3】小学期末考试质量分析总结
“最美人间四月天”，4月19日至4月23日，厦门市寨上小学迎来“自觉课堂*思辩向学”为主题的区级教学开放周活动，共有语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、道德与法治、综合实践、心理、信息、人工智能12个学科16节的示范展示课，同时各班所有课程对外开放。来自湖里区进修校教研员，区公民办教师，以及各年级的家长代表，近800人参与了活动，共同谱写自觉教育新篇章。
校园文化篇——独具特色载歌载舞
一进入校园，映入眼帘的是一幅幅精心设计的学校展板——自觉精神图腾、十二十三十四五规划、自觉课堂解读、师生教研风采、学科教研展示等等。
在校园文化讲解员的带领下，老师们欣赏着赞叹着，感受着独具自觉特色的校园文化和学科文化。
紧接着，寨上小学奉上的是——独具特色的功夫扇和跑操活动。功夫扇巧妙融合了古老的武术运动和现代歌曲，集“精、气、神”于一体，刚柔并济、形神兼备，舒筋理气，载歌载舞，情越盎然，充满了飘逸的美感与武术的阳刚。这已成为寨上小学人人都能露上一手的健身项目。
教学开放篇——自觉课堂 思辩向学
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。每个学科的课堂各具特色，精彩纷呈。教学方法灵活多变，教学形式生动多样。或思路缜密，环环相扣；或主线凸显，羽丰翼满；或点拨精当，让人柳暗花明，每节课都着眼于学生生命成长体验，凸显学生主体地位，自然流畅，实效性强，具有示范性。
语文展示场--聚焦自觉教育 绽放课堂精彩
苏晓婷老师的《我是一只小虫子》一课，苏老师带领着孩子们，从小虫子的视角观察世界，感受小虫子的快乐生活。课堂上，孩子们的想象丰富而独特，课堂富有童趣。生动有趣的课堂，让听课老师在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受快乐的草丛生活，一起免费旅行。
肖莹老师的《母鸡》一课中，肖老师带领孩子们感受领悟母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。在朗朗书声中，在学生思辩中，感受一位“伟大的鸡母亲＂的形象。学生们在课堂中品词析句，体会情感，对母鸡的情感由“讨厌”转变为“敬畏”。
语文教研组长徐姚姚老师的教研组汇报，向大家呈现了两节课中语文组“三环三度”教学模式的体现。4位外校老师进行点评：教师们精彩的课堂设计，动态的课堂生成，和谐的师生对话，恰当的激励评价，向同行们展示了智慧课堂的魅力，体现了“自觉，润泽生命”的教学真谛。
教研员王维老师，小结了此次区级教学开放展示活动的目的：加强交流，共享教研成果；潜心教改，扩大示范辐射。王老师还向大家提出殷切希望：“教天地人事，育生命自觉”，应该成为每一个教育工作者的使命。
数学展示场--自觉课堂育新人思辩向学促发展
方芳老师执教的《有余数的除法》通过摆小棒先复习除法的意义和各部分的名称，突破9根小棒来掌握有余数除法的意义、算式和读法，通过10、11、12根小棒的摆和列算式，巩固有余数的除法。通过不摆小棒推算13、14、15根小棒算式完成直观到抽象的过渡。接下来让同学们经历观察感受余数的特点和余数小于除数。经过五边形和三角形的验证，最终得出余数小于除数。
张梦仙老师执教《鸽巢问题》通过摸牌游戏先唤醒学生学习的积极性，同时通过举例子初步验证猜想，为新课埋下伏笔。再利用简单的笔筒问题探索证明方法-枚举方法、和假设法。同时归纳出这类题型的一个模型，即（n+1）➗n，至少有2支笔。有了模型之后再来解释抽牌问题。而这两次的经验可以加深孩子对鸽巢的体验，从而引出什么是鸽巢、把谁看成鸽、谁看成巢的模型。最后通过余数不是1的，完善至少（商+1）。
数学教研组组长陈雅蓉老师结合我校教研主题“自觉课堂•思辩向学”和学科教研主题“思辩数学+HPM渗透”就上午的两堂课进行分析汇报。
两堂课师生的精彩展示收获了许多评课老师的好评，张碧玉老师点评上午的课层层深入，培养了孩子的推理能力，课堂呈现了真正的争思乐辩的过程。赖招涛老师评价今天的课培养了孩子的数学思想方法，提升学生思维水平，教师善于激发学生兴趣，善于沟通知识之间的联系，让学生充分感受到数学与生活的联系。吴景忠老师认为两堂课呈现出了优化教学扩容课堂和以生为本思辩向学的特点。最后天安小学张业鸿副校长评价两节课均深入挖掘，深度学习，整个课堂都围绕思辩展开，课堂效果好。
英语展示场--自觉向上 向阳而生
卓雪珍老师执教《Unit3PartB》，教学紧凑有序，教师通过各个教学环节的设计，教学主线清晰，以学生为主体自主学习，引导学生分层学习，逐步理解文本，同时通过地图、视频辅助教学同时也激发了学生学习的兴趣。
林安农老师同课同构，在教学过程中能引导学生思考，多次创造性地提问发散学生的学习思维，鼓励学生用英语回答问题。文本整合有效，主线清晰。
展示课结束后由教研组长何慧老师对我校英语组“自我赋能”下的小学英语自觉课堂教学模式研究进行汇报。各校的听课老师纷纷对两节课给予肯定，片区英语教研组长翟雅思老师也给我们提出大量有针对性的建议。本课最大的亮点，对文本解读到位，从看、听、划理解文本，深挖文本，注重孩子的思维品质的培养，突出思辩特色；其次是精美的板书，清晰明了,重难点突出。老师们也提出了许多宝贵的意见，小组讨论、分享的时间可以更多一些，尝试设置帮助学生自主学习愿景达成的评价方式，这些都对我们日后的教学研讨提供了很大的帮助。
体育展示场--做自觉体育之师 育和谐成长之人
周盼展示水平二四年级《快速跑》一课，以游戏和比赛贯穿整节课，提高学生的兴趣，让学生在玩中学，提高快速跑的能力。结合学校“自觉教育”的主题，周盼老师本次课注重的点在于“自觉热身”与“自觉思辩”两个环节。通过自由、半开放式的热身方式让学生形成运动前“自觉热身”行为习惯，；通过教师课堂中间，不间断的提问，与学生互动，让学生养成积极思考、“自觉思辩”的思维模式。
陈音展示的《跑几步，单脚起跳，双脚落入沙坑》一课，以欢快的音乐节奏，有趣的动物场景，陈音老师把自己的专业技能和情景教学有效的结合起来，充分感染的二年级的小朋友，让他们很自然的融入到课堂教学当中，从而养成自主练习，“自觉训练”的好习惯。
课后，以体育教研组长谢建林老师为代表，为来访的体育教师们，汇报本校的“自觉教育”主题下，体育教研组的实施和研讨过程。
同时，来访的体育教师们，以李毅江、刘建楠、陈友池、黄玉英、卢凤珍等5位资深老师为代表，为我们两位体育老师的课进行点评。他们在赞许两位老师的同时，也提出了很多宝贵的意见，受益良多。
音乐展示场--做自觉之师 育乐美之人
李玮维老师执教的《西风的话》。她通过创设自觉聆听的情境，让学生感受秋天之美，营造自觉教育氛围，整堂课面向全体学生，引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握。课堂中，引入的发声练习由浅入深，培养了学生自然放松、自觉演唱的正确歌唱习惯，并通过设“疑”聆听，让学生明确聆听的目标，李老师的亲切的话语，让孩子有了自觉学习的动力，提高了课堂效率。
接着由厦门市寨上小学的陈高兰老师汇报音乐组平时的教研活动情况，并介绍了寨上小学的历史和学校文化，及音乐学科的教研主题《自觉课堂自觉聆听》中音乐组的教学模式的展示。
到场的老师对此次的活动进行了深度研讨，大家各抒己见，其中郑莉莉老师对歌曲的即兴伴奏编配进行讲解并现场示范弹奏，王婉玲老师肯定了本节课体现了音乐学科的教学模式，课堂过程自然流畅，师生互动十足，呈现出良好的师生关系。邱大兰老师则指出了本节课李老师引导了学生发现歌曲中的节奏、旋律等创作特点，并通过创设自觉教育的氛围，引领学生体验音乐、感受音乐，运用音乐的语言对作品进行艺术处理，挖掘作品的深层内涵，从而让学生情感得以表达。
在研讨的尾声，老师们动情地合唱起了《西风的话》，优美动听的歌声如泉水奔涌，绕梁悦耳，感染了在场的每一个人。
美术展示场--做自觉之师 育尚美之人
陈雪清老师执教的《吹塑纸版画》是版画类课程的第一课时，也是版画这个新画种的起始课。陈雪清老师结合美术教学模式的三环：自觉预学、自主思践、自悟延学展开教学。在版画制作过程中，从画面内容的构思设计、制作材料的选择、刻板拓印方法的探寻，师层层深入探究，引导学生动脑思考，动手操作。版画技能技法的基本训练在本课得到体现，提升学生的自主思践能力。
课后，老师们积极交流听课感受。徐林枫老师点评：陈老师基本功扎实，能敏锐利用教学资源达成目标。学生参与度高，能感受到他们动手的乐趣，体验创造与成功的喜悦。邹秋萍老师点评：师善于提出开放性问题，引导学生自主思践，并明确实践要求。要是在问题的设置上能点出重要字词，这样才能更好的引导学生准确快速的回答出问题所在。李燕敏老师点评：陈老师的微课小视频制作精心，引导学生快速掌握吹塑纸版画的技能技巧。视频中适当插入的文字，提醒学生要注意制作难点。廖小萍老师点评：师在课前能关注到学生心理，以音乐律动的方式来舒缓学生紧张的心情。最后，郑宇凌老师对本次活动进行了小结：本课以“自觉课堂思践向学”为主线，陈老师将三环教学模式很好的渗透其中，并注重学生的参与度、目标达成度，在问题的精准度方面还可仔细斟酌。一个简短的小视频背后是陈老师多次的实践和改进，经过7次拍摄，才最终定稿。虽然用心，但本课还有许多不足之处，感谢各位老师的莅临指导。
综合学科展示场--自觉教育 自觉向上
道德与法治陈圣妹老师执教《革命先驱孙中山》一课，教学层层深入探究，以小组合作探究学习贯穿课堂，引导学生动脑思考，敢于表达。课堂教学手段利用图片、视频、故事，拉近学生与历史的距离，积极鼓励学生自主思践能力，发挥学生的主体地位。课堂既有历史知识的了解，也有情感的激发，不但认识孙中山，更将中山的精神内化于孩子的心里。
由湖里区道德与法治中心组成员，湖里第二实验小学杨忠志老师主持评课，老师们积极交流听课感受。老师们点评到：陈老师选的这节历史题材课具有挑战性，教师的教学设计内容有基于学生的历史认知水平，可以讲出小学生听的历史知识。教师的引导过渡衔接顺畅，内容衔接层层深入，学生课堂参与度高，能感受到他们课堂发言的热情，体验合作探究学习的喜悦。老师利用多种教学手段，视频、图像、阅读资料，丰富了学习的资源，也更加深动形象的拉近的历史的距离感，深刻的体会到了中山精神。
科学黄嵩老师执教《不同的声音》，先让学生回顾已知的有关声音的知识，为后面的学习夯实基础；接着创设活动，在激趣的过程中直观感知声音的不同。黄老师通过引导学生听音和发声，加深学生对音调的感性认识；并且寻找到结构性材料，让学生直观感知，声音的高低与材料的松紧、粗细、长短等有关。
黄老师代表科学组做了学科教改汇报，分别通过校园简介，教研主题确定，教学模式展示，评价量表的说明与公开课教学分析等环节展开研讨。听课老师对于黄嵩老师的评价良好。通过数据统计发现，学生的自主活动探究时间和开放性问题占比较高，充分体现区“学为中心，主体探究”的教改理念。现场听课教师对黄老师的公开课课纷纷提出了诚恳的建议，这其中既有活动细节的把控，又有课堂教学策略的提炼。
林秀梅老师执教综合实践活动《花样馒头诞生记》。这是一节结合劳动教育的设计制作课。在区教研员林刚强老师多次指导下，紧扣学校“自觉课堂思辩向学”理念，选取学生日常生活常见的馒头为切入点开展创意设计，整节课教学环节条理清晰，围绕教学目标，遵循三环三度，在自觉预学的基础上，引导学生自主思辩，通过问题引导，层层深入，在培养学生动手能力的同时，激发学生初步的探究思维能力。多种活动方式与评价的有效应用，让孩子更加自信地参与课堂教学，得到听课老师的一致好评。
谢昕怡老师带来一节六年级心理课《你好，XXX》，本课让学生搭乘时光机，遇见过去和未来的自己，通过与不同时期的自己对话，学生在活动中体验和感悟，通过此课赋予学生在实际生活中懂得把握当下的能力。
老师们对此进行了充分的点评和讨论，最后又教研员苏巧妙老师点评总结，在探讨本课基础上讲述冥想体验、叙事疗法、咨询技术在小学心理健康教育中的应用，理论结合实际，精彩的讲解令各位全场的老师受益匪浅。
信息学科洪朝宗老师带来了《奇妙的魔术-升国旗》。上课前，洪老师复习了上节课的内容：编程猫的界面名称，有效的和学生互动完成了在线小测验。运行编程猫脚本程序，现场体验升国旗，奏国歌以及护旗手巡视天安门广场的情景，巧妙的激发学生的爱国主义情怀。
王悦老师执教人工智能课——《悟空向冲》。湖里区进修校魏立成主任带领学科组核心成员莅临我校指导。陈衍财副校长、苏龙霞主任、洪朝宗主任、张梦仙副主任参与本次活动。王悦老师在课前预学、自主思辩、自悟延学三环中落实三度：精准度、参与度、达成度，课堂气氛轻松愉快，学生在欢声笑语中学会技能，提高素养。
回首历程篇——如切如磋 如琢如磨
自学期开始，在教导处统一规划下，各处室各学科教研组长就紧锣密鼓的组织教学开放的各项事务。确定课题、设计初稿二稿三稿N稿，研课磨课，片段模拟。特别值得一提的是区教研员不辞辛苦直接到现场指导，“如何体现学为中心”“如何展示自觉课堂思辩向学”“如何体现学科特点”……一一***，环节设计逐步走向完善。
语文教研员下校指导
数学教研员下校指导
英语教研员下校指导
美术教研员下校指导
音乐教研员下校指导
科学、综合实践教研员下校指导
体育教研员下校指导
人工智能教研员下校指导
道法教研员线上指导
心理教研员下校指导
信息教研员下校指导
总结反思篇——不忘初心 砥砺前行
23日下午，春光明媚，带着收获带着反思，全体行政、教研组长、年段长集聚会议室——“授课现场的评价怎样”“准备过程中什么最难”“一场下来体会最深的是什么”，开门纳谏，畅所欲言，至此开放周画上完美句号。
“思想与思想相碰，就会迸溅火花”，满满一周的开放活动，频频的赞声飞扬。犹记得那——无处不在的“研”，无时不有的“思”，无所不可的“辩”。“一个人走得快，一群人走得远”，一周的开放活动，一次教育教学交流盛会，一场诗意的修行，久远久远的影响，相信寨上小学将以此为新的起点，走得更高更远更美！
【篇4】小学期末考试质量分析总结
近日，省教育厅发布了《山东省普通中小学办学基本规范》，制定了十五条普通中小学办学基本规范。为了更好的贯彻落实《基本规范》，全面提升教育质量，我校步步推进，多层面举行了培训学习活动。
2021年4月12日上午，王伦波校长召开办公会，对《基本规范》十五条进行了逐条解读，统一思想，提高认识，分工合作，责任到人。
4月13日下午，组织全体教师学习《基本规范》，就《基本规范》中的，结合学校实际对十五条内容进行了一一解读，王伦波校长重点围绕学校课程开设、德育、招生、安全等方面提出了具体要求。
山东省普通中小学办学基本规范
一、加强党的领导。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
二、坚持德育为先。培育和践行社会主义核心价值观，落实德育工作指南，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学和学校管理全过程。将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制。
三、提升智育水平。按照国家课程方案实施教学，确保全部学生达到国家规定各学科学业质量标准。保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力，培养创新意识。精准分析学情，加强因材施教，各班建立学习困难学生帮扶制度。
四、强化体育锻炼。引导学生科学锻炼，掌握健康知识，课间引导学生出教室活动，保护学生视力健康。每年至少举办1次学生运动会或体育节，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，确保学生达到体质健康合格标准，掌握1至3项运动技能。
五、增强美育熏陶。开齐开好艺术课程，有机整合相关学科的美育内容，每年至少举办1次学生全员参与的校园艺术展演活动，培养每位学生学会1至2项艺术技能。
六、加强劳动教育。落实劳动教育课时，开展劳动教育和劳动实践，建立学生值日制度，设立校内外劳动实践场所，建立学生家庭劳动清单制度，广泛开展劳动教育实践活动。
七、规范招生行为。落实学生失学辍学报告制度，义务教育学校不以面试、评测等名义选拔学生。普通高中基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价进行招生。公办民办学校同步招生，不违规招生，不通过设置奖金等方式违规争抢生源。坚持随机均衡编班，不设立重点班，合理均衡配备师资。
八、优化教学方式。注重启发式、互动式、探究式教学，组织研究型、项目化、合作式学习。充分运用现代技术手段，开展情境教学。严格按课程标准组织教学，不随意增减课时、增加难度、调整进度，不得超前超纲。普通高中开展选课走班不早于高一下学期末。
九、加强作业管理。建立学生作业统筹和公示制度，调控学生作业时间。科学设计作业，不布置重复性和惩罚性作业。教师对诊断反馈性作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。严格落实中小学教师减负清单，减轻教师额外负担。
十、严格考试管理。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名。不得通过任何形式以中高考成绩为依据奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
十一、规范教材教辅。坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材，校本课程原则上不编写出版教材。
十二、健全作息管理。保障学生每天睡眠时间，小学生不少于10个小时，初中生不少于9个小时，高中生不少于8个小时。原则上，走读生早上统一到校时间，义务教育阶段不早于7:30，高中不早于7:00。联合家长做好走读生作息指导，晚上休息时间小学生不晚于21:30，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。原则上，寄宿制学生早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30；晚自习结束时间，初中不晚于21:00，高中不晚于21:30。晚自习、双休日、寒暑假和其他法定节假日不统一组织上课，不将学生自习时间分配到学科。
十三、完善学校治理。制定并落实学校章程，建立完善教职工代表大会或教职工全体会议制度，建立家长委员会。每学年至少召开1次教职工代表大会或教职工全体会议，每学期至少召开1次家长委员会会议。严禁任何商业广告或活动进校园。禁止学生将手机带入课堂。不组织学生参加社会评优、推优及竞赛活动。课后服务覆盖所有有需求的学生。
十四、打造学校文化。构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化，培育形成科学的“一训三风”，创作体现学校特色的校歌、校徽、校旗。做好校园绿化、美化和人文环境建设，常态化开展学生社团活动。
十五、守好安全底线。加强平安校园建设，建立健全风险防控、隐患排查、预测预警、应急处置等机制，严格落实应急工作责任制，常态化开展安全教育和安全隐患排查，每月至少开展1次应急疏散演练。
《基本规范》自2021年4月15日起施行，有效期至2026年4月14日。
【篇5】小学期末考试质量分析总结
随着社会一步步向前发展，报告使用的次数愈发增长，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的小学六年级上册数学期末考试质量分析报告，希望能够帮助到大家。
数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方：
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
【篇6】小学期末考试质量分析总结
在本次期末检测中，五(3)班到考率100%，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95%，优秀率为87.5%。
一、试卷分析及考试完成度分析：
试卷题型分析：
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重本事，包括识字写字本事、口语交际本事、阅读本事、写作本事。(3)重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的本事。同时题目类型新(以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。)、活(考查实际运用本事，如：“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等)。
试卷完成情景分析：
学生的掌握情景可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用本事题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析：
“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。
“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解本事有必须的局限性，这说明注重学生感悟本事的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解本事的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好!
第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以教师在教学中应不断要求学生能口头，并且必须书面理解教材中的重点资料，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的本事。
第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读本事(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括本事尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种本事的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，异常是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的本事还比较有限，不能很好地运用自我平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：
第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进?这个问题一向困扰着我们。
可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历(学生的生活经历或由教师创设情境);2、积累(包括文字积累和视力积累);3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列，抓好基本功的训练);4、写作方法的指导。
困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我，不断总结——完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。
